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学校公民教育的隐性缺位与补位对策探究

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摘要调查结果显示我国的公民教育,不作为的特征非常明显,学生接受公民教育具有被动、自发、无组织与无导向的特点,学校公民教育存在明显的隐性缺位现象。缺位的原因主要有：教育目标偏离,混淆了政治教育与公民教育的概念;教育内容抽象,远离普通公民的日常生活;教育形式单调,激不起学生的学习兴趣;教育评价偏颇,公民教育边缘化。学校公民教育的补位对策也应该针对这些方面下功夫。

DOI ojnq506mjr/1077137

作者李宝斌

机构地区不详

出处《浙江教育科学》 2011年5期

关键词公民教育隐性缺位补位对策

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2011年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）