用历史视角指导微积分教学

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摘要 基于历史视角,反思传统的微积分教材设计和教学对学生学习的影响,在课程知识结构、教学知识内容呈现顺序、形式化与概念本质、直观与严谨等方面进行思考,以期对学生在概念、方法的深入理解和持久保持有积极意义。既要从直观的事例中抽象出一般化(严谨)的数学语言,也要从形式化的表述中提取出所蕴涵的直观信息,促进学生对数学知识的深入理解和持久保持。
机构地区 不详
出处 《大学教育》 2013年21期
出版日期 2013年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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