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科学探究中“作出假设”能力的培养策略——以“探究种子萌发发霉的原因”为例

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摘要《义务教育生物课程标准（2011版）》的课程目标中，关于能力的要求明确指出：初步学会生物科学探究的一般方法；发展学生的科学探究能力，实践能力和创新能力；初步具有收集、鉴别和利用信息的能力；初步用生物学知识解决生活中实际问题的能力。

DOI pj0xq2kwjy/1294975

作者邰玉韦

机构地区不详

出处《教学月刊：中学版（教学参考）》 2013年12期

关键词科学探究能力种子萌发培养策略生物课程标准原因发霉

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学月刊：中学版（教学参考）

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