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基于实践之人性回归英语课堂教学探究

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摘要本文以某市十五所学校的英语课堂教学为研究对象,采用现场听课、文献研究和测试法,分析了在课堂教学目标设计、课堂教学过程及课堂教学评价三个环节中存在与人性相剥离的异化现象。旨在阐述通过建构层次分明的课堂教学目标、在教学过程中挖掘学生潜能、充分发挥评价的教育功能,使英语课堂教学回归人性,以便保障英语教育活动健康进行。

DOI 0dp61xykj2/1436269

作者龙成彦

机构地区不详

出处《课程教学研究》 2014年9期

关键词英语课堂教学人性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）