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着眼问题，甄别关键属性的行动研究

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摘要大多数教师在设计教学时，都会对学生的学习情况进行预估，但这个学情预估往往存在误区，即把学情仅视作学生的学习心理和笼统的知识储备，而忽视具体的知识储备；仅考虑学生的学习态度、学习目标、已经学习过的知识等，但对于学生在学习过程中存在哪些实际的障碍，应该采取怎样的适切措施，教师往往很难准确地了解和把握。

DOI 54k6y8lyjk/1510981

作者贺丹君;戴恩宇

机构地区不详

出处《中学地理教学参考》 2015年6期

关键词行动研究属性知识储备学习情况学习心理学习态度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学地理教学参考

2015年6期

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