摘要
在小学数学教学中，课堂练习是学生掌握数学知识、形成技能技巧的重要途径。然而在学校常规调研中可以发现，有些教学效果不好的数学课堂，往往是课堂练习设计缺乏有效性造成的，主要有以下一些问题：一是练习题使用随意性大。教师常常是机械地使用教材上或作业本上的练习题，未能做到有效地整合课堂练习；二是课堂练习未能充分展开学生的思维过程。所设计与使用的练习往往是就题论题式，思维指向单一；三是练习设计偏移目标。在练习设计中过分追求标新立异，而未能从学生学习活动的整体结构出发进行设计与策划，目标达成度低，从而导致教学效果不好。笔者认为，教师要想设计好课堂练习，一定要把握好“学练结合、整体推进、聚焦本质、拓展提升”四要素策略，才能充分发挥课堂练习设计的功能与作用，切实提高教学有效性，促进数学课堂教学质量的提高。
出版日期
2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
