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促进观念建构的问题串设计——以“物质的分离——过滤”为例

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摘要化学基本观念的建构主要路径在课堂，需要通过设计有效的问题串，在问题解决过程中促进观念建构。以“物质的分离——过滤”为例，介绍根据教学内容确定学科基本观念，再通过问题串的设计有效促进实验观、转化观和学科价值观的建构。

DOI lj11px6rjv/1532992

作者於飞

机构地区不详

出处《中学化学教学参考》 2015年8期

关键词观念建构问题串设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中学化学教学参考

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