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放大错误的教学价值

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摘要学生的学习是一个自主建构的过程，其间，常常需要不断提出假设、修正假设，因而，出现错误在所难免。教师要做的，就是“化腐朽为神奇”，尽最大可能把表面上看起来是消极信息源的错误转化为积极的课程资源，为我们的教学所用。

DOI zdlpye3m4l/1570340

作者沈静

机构地区不详

出处《教育研究与评论：课堂观察》 2015年11期

关键词教学价值自主建构课程资源信息源学习学生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）