摘要
在电脑时代越来越多的EFL学生使用电子词典查单词,但研究表明阅读中使用电子词典对生词学习的效果并不理想。为了帮助学生在阅读中学习生词,本研究设计了一项电子词典增强技巧,即事先告知的读后阅读理解测试,对划分在实验组和控制组的90名研究生新生进行了准实验。独立样本t检验表明两组在读前词汇测试中不存在显著性差异,而两组的读后词汇测试成绩体现出显著性差异。实验组的学生平均学到8.5个单词,而控制组只学到3.4个词。此电子词典增强技巧理论可应用于指导阅读中的词汇自学或开发系统的词汇自学程序及阅读课程的词汇自学光碟。
出版日期
2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
