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“探究”再探究,“思考”再思考——人教版数学教科书“探究”“思考”栏目的改进和创新实践

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摘要以课程标准为基准,以教科书为参照,以教学对象（学生）为依据的原则,并以“学生最大发展”为旨归,根据学习任务,为了实现学习效益的最大化,对教科书的“探究”和“思考”栏目进行改进或“创造性”的再建构,可以把学生带到“最近发展区”,促使学生在自主探究中建构、完善认知结构,为实现学生的最大发展提供平台.

DOI 54kl2rp3jk/1678809

作者张萍

机构地区不详

出处《数学教学通讯》 2016年32期

关键词学习起点数学现实自主探究自主建构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）