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振叶寻根风波起观澜素源奇效生——我教“二次根式（第1课时）”

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摘要一、背景介绍目前我国各版本的教材中，二次根式的定义都是以描述性的语言直接给出，较少强调概念的内涵与外延；对二次根式起始课的设计，没有涉及数学概念产生的源头及其流向，知识过于碎片化，学生对二次根式的学习缺乏融合性及联系性．笔者在教学时尝试添加：（1）概念产生背景及发生过程，以明确概念的本质特征；（2）建立起小学一中学一大学二次根式相关的概念群．

DOI 7j69wq6pj0/1867718

作者祁乐珍;毕文娟

机构地区不详

出处《中小学数学：初中版》 2018年9期

关键词二次根式第1课时数学概念风波背景介绍发生过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1. 第4课时二次根式.教育学,2014-01.
2罗慧. 振叶以寻根，观澜而索源——读郭建勋教授《辞赋文体研究》.中国文学,2008-03.
3胡仲权. 振叶寻根观澜索源——宗著汉语修辞学史三书评价.语言学,1992-05.
4. 第6课时一元二次方程.教育学,2014-01.
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8杨晓辉. 二次根式.教育学,2007-04.
9李凌刘翠. 二次根式.文化科学,2017-01.
10. 二次根式.教育学,2005-01.

来源期刊

中小学数学：初中版

2018年9期

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