小学生综合素质“积分制”评价探索

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摘要 综合素质“积分制”评价分为三个层次:一是学校进行“十星级少年”评价,二是班级进行量化管理“积分制”评价,三是科任老师进行课堂教学“积分制”评价。此评价力求做到三个方面:一是评价主体互动化,二是评价内容多元化,三是评价过程动态化。
作者 李杰
机构地区 不详
出处 《西部素质教育》 2016年15期
出版日期 2016年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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