摘要
摘要如皋活动单导学教学模式的基本流程是自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——检测反馈。“合作探究”是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程，是学生在以自主学习为基础的前提下，通过小组合作、探究，初步解决自主学习过程中出现的疑难，同时提出新的问题，通过互帮互学为手段，努力培养学生合作的主动性、积极性、创造性，从而获取知识，达到完成特定的教学任务的目的。误区是学生在合作探究的过程中存在的伪合作及合作的不合理性，对策是根据存在的误区所采用的尽可能好的有效方法。
出版日期
2012年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
