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学术扫描

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摘要熊川武在《教育理解论》（载《教育研究》2005年第8期）一文中指出，教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本（理解对象）对话的过程中，在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性，这具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性和超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。

DOI wjv5z9w6d7/386074

作者余茉莉（整理）

机构地区不详

出处《新德育．思想理论教育：综合版》 2005年10期

关键词扫描学术《教育研究》理解对象感情性目的性

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2005年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）