摘要
摘 要：随着多年来我国新课程改革的推进，英语教学在小学教学领域中受关注程度也越来越高。小学英语是小学生今后英语学习的基础，而小学英语阅读教学作为小学英语教学的关键部分，是需要我们新时代的小学英语教师重视起来的。课外阅读是小学英语阅读的一项重要组成部分，课外阅读能够帮助小学生丰富英语知识，提升英语水平，开阔英语视野，增加英语积累。但是，目前我国的小学英语教学中关于课外阅读的教学存在着许多问题。本文通过对存在问题展开讨论，谈谈当前小学生英语课外阅读的教学模式。
关键词：小学英语；课外阅读；教学模式
在小学英语教学中，仅仅通过课堂知识传播进行是远远不够的。教师应当加强对学生英语课外阅读的重视，发挥课外阅读对英语教学的积极作用。但是，由于小学英语课外阅读的考核相对不强，在实际的教学中，小学英语教师往往忽视课外阅读对小学生英语水平提高的重要影响，教师对于英语课外阅读的认识不够深刻，导致小学英语教学事倍功半，从而英语水平有所下降，因此，教师应当在实际的教学过程中提高课外阅读的比重，注重小学生课外阅读习惯的培养，从而提高英语的教学质量，促进小学生英语综合能力的提高
一、小学英语课外阅读现状
随着多年来我国新课程改革的推进，英语教学在小学教学领域中受关注程度也越来越高。课外阅读作为提升小学生英语水平的重要途径，在教师教学过程中扮演着极其重要的角色。但是，由于教师没有对英语课外阅读达到足够的重视，从而无法提升教学效率，不更能保证英语教学的高效实行。随之出现了许多关于课外阅读的教学存在的问题：
（一）小学英语课外阅读超纲单词较多，小学生无法理解
由于小学生的认知水平有限，英语课外阅读篇目中常常出现很多朝纲单词，有几个别超纲单词，出题者会在后面给出汉语意义。但是，在大多数情况下，这些朝纲单词出题者不会给出汉语翻译，这些没有给出汉语翻译的朝纲词汇给学生带来了阅读上的障碍，影响了学生对整体文章内容的理解，甚至于影响了他们对课外阅读的积极性。
（二）小学英语课外阅读材料少
小学生对于英语的掌握能力有限，在低年级主要以字母音标和词汇为主的学习为主，只有到了高年级才能对简短的语句有自己的理解，所以，真正适合小学生的阅读材料有限，适合小学生的英语课外阅读书籍较少。想要为小学生提供合适的书籍，对于小学英语教师来说也是有困难的。对于小学生的家长来说，如果对于课外阅读的积极作用没有足够的认识，家长帮助学生选取课外阅读内容的难易程度把握不准，选取了不合适的读物，导致课外阅读对小学生不能产生实质性的作用。有的小学生没有足夠的能力购买课外阅读材料，不仅会导致学生不能及时的接受新鲜知识，也会打击小学生对英语课外阅读的积极性。
二、如何正确地进行小学英语课外阅读的教学模式
小学作为教学教育的基础环节，英语教学也受到了国家的高度关注，随着新课程标准的改革，英语教育工作者也担负着更加艰巨的责任。教师要提高自身素质，加强对于小学生课外阅读教学的重视，创新设计教学方案，为培养小学生的英语综合能力和个人综合素质打下坚实的基础。
（一）合理正确的选择小学生的课外阅读书籍，丰富小学生英语课外阅读材料
学校应当引导家长重视小学生英语课外阅读，加大学校自身的英语课外阅读材料的收集，可以让学生自行选择感兴趣的书籍，学校统一订购，这样才能使学生拥有更多的课外阅读机会，从而给他们带来更多发展的空间。并且英语教师应当在教学过程中积极引导小学生合理正确的选择适合自己认知水平的课外读物，从而使得学生能够及时的接收适合自己认知能力的知识，从而达到英语水平的提高。由于小学生年龄较低，没有较强的自主学习能力和自控能力，需要让家长在小学生进行课外阅读时配合监督，教师也可以将课外阅读布置成作业，让学生能够更好地投入到课外阅读的学习当中去。
（二）英语教师要对课外阅读重视起来
小学生刚刚接触英语这门课程，对于英语的学习没有浓厚的兴趣，所以教师必须对课外阅读有足够的重视，才能帮助小学生顺利完成英语学习的任务。随着新课改的慢慢深入，英语在小学得到了普及，同时教学方式方法的创新研究也成了众多小学英语教师的主要任务。课外阅读有利于小学生丰富英语知识，提升英语水平。所以，教师想就必须完成时代变迁所肩负的新的历史责任，小学英语教师要清楚自身的教学目标。尤其是课外阅读对于学生的重要作用，教师应当了解课外阅读不仅仅能提升学生的英语知识的掌握能力，更能拓宽小学生的视野，对学生的心理发展有促进作用。
（三）英语教师要在小学生课外阅读的学习中进行指导
教师应当结合目前小学生的发展情况，以及其对于英语学习的基础，进行针对性的指导，对症下药，提升学生的阅读兴趣。例如，小学生对于某个段落无法理解，教师应当积极的给学生进行讲解，并且知道学生在之后的阅读中遇到相应的问题应该如何解决。由于小学生好奇心较重，新鲜感较强，对于学习的兴趣一旦新鲜感一过，就没有足够的积极性和热情，所以教师的引导就显得尤为重要。同时，教师应当“因材施教”，对于英语水平较高的学生，可以找一些相对程度较难的英语课外读物推荐给学生；对于英语水平较低的学生，应当推荐一些简单易懂的英语课外阅读材料，并且英语教师应当在一旁引导“学困生”，帮助他们理解文章，从而达到提升小学生英语阅读水平和综合能力的目的。
出版日期
2020年03月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
