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读懂教材核心内容让概念教学从表层记忆走向深度理解 --以《百分数的意义》教学为例

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DOI zdlevm0qjl/4864188

作者胡秀苇

机构地区安徽省黄山市徽州区南山小学 245900

出处《中小学教育》 2020年19期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年10月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1张英. 深度比较催发深度理解——以《认识百分数》为例.教育学,2017-11.
2孙欣. 从“现实意义”走向概念本质——《百分数的意义》教学思考.教育学,2016-12.
3张梅兰. 基于深度学习的小学数学概念教学 -----以“百分数的认识”为例.教育学,2020-10.
4夏杭英. 《百分数的意义》教学设计.教育学,2016-03.
51.,蔡蕾,2.,吴冬晨. 《百分数的意义》教学设计.教育学,2020-05.
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7郑金金. 《百分数的意义》教学随笔.教育学,2020-05.
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10吕瑞霞. 优化数学概念教学促进学生深度学习——以《百分数的认识》教学为例.教育学,2021-11.

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中小学教育

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