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多“线”并行求“通”存异——小学数学高段差异教学策略实践探讨

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摘要摘要：2021年，疫情防控常态化的大环境下，学校教学的方式发生了巨大改变。武汉的小学生由完全的线上居家学习生活，逐渐过渡到线上线下混合式教学模式。全新的教学方式使得学生在习惯养成、学习成绩、能力提升等各方面之间的差异明显扩大，几乎每个教学班两极分化的情况都有所加剧。“后疫情时代”，学生发展差异扩大的前提下，如何进行教育教学，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的发展。同时，延续线上教学优势，实现线上、线下有效融合，是摆在我们眼前急待解决的问题。

DOI 0dp2lomw42/5309369

作者王漪

机构地区武汉市青山区红钢城小学湖北武汉 430080

出处《中小学教育》 2021年7期

关键词分析差异立足差异利用差异尊重差异

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

2021年7期

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