摘要
德智体美全面发展是我国教育方针的核心。实际上，古今中外对教育的这四个方面都十分重视。在德智体美中，“美育”提出得较晚，18世纪德国诗人席勒著《美育书简》，才明确阐述美育的意义，首创“美育”一词。但是人类美育的思想和实践，至少可以追溯到两千多年前古希腊的毕达哥拉斯、柏拉图、亚里士多德，追溯到我国的孔子、老子。美育历来受到教育家们的格外重视。然而，在实际教育工作中，我们会发现美育像一个出生晚了很多年的“小妹妹”，比起德智体软弱得多，不但不能与它们并驾齐驱，在教育功利主义和应试的影响下，美育还可能被挤得无影无踪。美育之所以得不到足够的重视，除了美育与学校及学生的眼前利益关系不大之外，教育者对“美学”修养的不足，对美育意义认识不深，也是重要的原因。随着时代的发展，人们对美的追求日益强烈，美育的地位需要进一步提升，并给与应有的重视。这绝不是一种主观的推测，而是极具现实意义的问题。
出版日期
2008年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
