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《中国基础教育》
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2008年3期
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生物教学的主线——生活教育
生物教学的主线——生活教育
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摘要
古往今来,教育者一直秉承着“教有法,而无定法”的原则,使得我们的课堂百花齐放,百家争鸣。全新的“目标导学——反馈矫正”的课堂教学模式,使广大教育者眼前一亮,纷纷仿效。在每节课的目标指引下,先学后教,真正发挥了学生的主体性;反馈矫正,真正使我们的课堂“堂堂清”。但是笔者经过多次的听课发现,绝大多数教师在目标的实现过程中,
DOI
ojnlrx7gdr/600061
作者
曹中华
机构地区
不详
出处
《中国基础教育》
2008年3期
关键词
生活教育
生物教学
课堂教学模式
学生的主体性
反馈矫正
百花齐放
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2008年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国基础教育
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