摘要
摘要：科学且高效的学法指导，不仅可全面开掘学生的认知潜能，而且对其在最为靠近自身“最近发现区”的认知体验中参与知识学习、获得认知发展有着重要作用。而语文学科显著的工具性特性，以及小学学生较强的个性特质，使得其语文阅读教学的开展，除了应加强教学设计、优化教学模式、彰显阅读魅力外，更应在学法指导上寻求突破。以通过教师的科学指引与适度帮扶，使学生在潜移默化、循序渐进中掌握更为科学的阅读方法，且将其反馈至阅读实践，来助推其认知积淀的丰富与内在涵养的升华。基于此，教师应以做好小学语文教学中的学法指导为切入点，来加强对各类阅读方法的灵活渗透。使学生在逐步掌握诸如精读、细读、粗读、泛读等策略的基础上，将其反馈至日常的阅读实践，来引领其阅读能力的提升与综合素养的塑造。
出版日期
2022年07月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
