摘要
【论文摘要】切入第三学段六年级教材“单元习作”的桎梏和教师“习作支架”的空白看学生的3种“病态习作”和习作素养“最重要也最薄弱”鸡肋地位，提出本研究。“高效习作”是与教材“单元习作”有联系却独立成体系，其价值是立足“真实学情”、走好“真实过程”、实现真实发展。本文站在儿童的立场，主要从“生活体验之攻略”“作品品鉴之攻略”“一文五导五写”“编创和使用高效习作教学攻略”四方面做了具体策略的陈述。一年的时间实践下来，学生习作的作品和品性双优化：选材聚焦到“多样化的真实生活”；品鉴聚焦到了习作方法，阅读和习作融合；自评和互评、自我修改等能力增强。
出版日期
2023年04月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
