摘要
摘要：随着“双减”政策落地，减负增效变得更为重要。教学的主阵地是课堂，减负的关键是增效，而增效的关键在课堂。在这样的形式下，数学课堂教学不仅要让学生掌握系统的数学知识，更要点燃学生思维的火花，让学生深入思考，掌握数学思维方法，这就给教师提出了新要求。那么教师如何提高课堂效益呢？现在学生接受知识的途径很多，他们都不是零起点地进入课堂，因此教学不是简单地“炒冷饭”，也不是师生一问一答“挤牙膏”式学习，我们要打破学生“被学习”的状态，让数学教学不再停留于“表层”，而应进入“深层”，即从表象到本质的飞跃。
出版日期
2023年11月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
