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核心素养背景下学业质量监测的思考与实践

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摘要【摘要】核心素养背景下的小学数学学业质量测评体系，打破了以往以考试分数为标准的单一评判方式，将数学认知、数学思维、数学应用等数学核心素养标准，纳入学业质量评价体系，并采取多主体、多层次、多维度的学业质量评价方式，把结果与过程并重、思维与能力并重、情感与态度并重；不仅对学生的学业质量的监测与评价更客观、更全面、更立体，而且能真正实现学业质量监测的诊断与改进的功能。

DOI ojzlk6xo0d/8179946

作者王静

机构地区重庆市渝北金港国际实验小学校 401120

出处《中小学教育》 2024年3期

关键词核心素养，学业质量，质量监测

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）