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实施延时评价促进学生发展

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摘要课堂上对学生的反馈信息，并非一律都得“及时”评价．·心理学家研究表明，新颖、别出心裁、富有创造性的见解，常常出现在思维过程的后半段，这就要求教师在开拓学生创造性思维的教学阶段，应灵活运用智力激励法中的“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋联想，畅所欲言，相互启发，集思广益，获得更多的灵感．教师要把握好评价的时间，既要对学生的学习情况进行及时评价，调动及巩固学生参与学习的积极性，又要注意适当做到“延时评价”，拓展学生的思维空间，促进学生思维的发展．

DOI 54yvk9n940/997876

作者蒋柏孟

机构地区不详

出处《中国数学教育：初中版》 2011年9期

关键词智力激励法延时评价课堂教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国数学教育：初中版

2011年9期

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