简介：摘要：《数学课程标准》中明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习中必不可少的工具。”不难发现，数学知识与实际生活之间存在密切的联系。数学知识是对实际生活的总结，更是对生活中相关知识的原理性升华。因此，教师在进行小学数学知识教学中，必须要抛开传统小学数学课堂教学模式的禁锢，充分结合教材中的相关内容，并以学生实际生活为出发点，积极引导学生从实际生活中认识、理解并掌握相应的数学知识，在此基础上不断提升学生的数学知识应用能力。

简介：摘要：随着课程体系和教师教学方法的不断完善，学生不仅要掌握简单书籍的理论知识，而且要具有发散思维和推理能力，通过联想实现知识的综合应用。在日常教学中，教师应注重学生核心素质的培养，培养学生的综合能力，引导学生从不同的角度看待问题。根据学生的个性特点，心理观和知识水平，注重改变教学方法，关注相对落后的学生，优化教学模式，不断提高学生素质，做好衔接课程工作。

简介：摘要：近年来，教育水平发展迅速，游戏化教学模式是当代创新型的教育模式，极大地推动了教育改革的发展。游戏化教学模式是当前最常见的教学模式。所谓的游戏化教学是指教师把教材中的知识融入游戏，形成一种高效的教学模式，提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。在小学数学教学过程中，教师应通过游戏化教学构建新的教学体系。游戏化教学模式注重提升学生的游戏化数学思维，以培养学生学习数学的兴趣为重点，以使学生形成良好的学习习惯为核心。本文对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行浅析。

简介：摘要：近年来，我国的小学数学教学发展迅速，德育对于小学生将来的成长以及生活非常重要，德育的效果会给小学生身心发展造成较大的影响。在小学教学的时候，班主任不但是学生学习的组织者，还是学生的引导者，班主任选择什么样的方式来引导学生会给德育效果造成较大的影响。笔者主要探究了小学班主任德育工作开展的途径，希望能够提高德育教育的效果，帮助学生更好的成长。

简介：摘要：现阶段，在教育过程中，素质教育要求教学面向全体学生。分层教学恰恰能够满足这一点。分层教学就是通过对一些题目根据难易程度分层，或是对班级学生根据学习水平分层来使每一个学生都能真正学到知识，而不会出现“差生学不会，优生学不饱”的问题。小组合作学习也有助于实现小学数学分层教学。本文主要探讨基于小组合作的小学数学分层教学。

简介：摘要：在小学数学教学中，培养学生的独立思维能力是新课程标准对小学数学教学的要求。旨在不断提高学生的核心数学素养，不断提高学生的综合素质。因此，教师必须引导学生有目的、有目的地思考，帮助学生在原有的数学认知结构中提高知识水平，促进学生养成独立思考的习惯。在小学数学教学中，教师应如何采取有效的教学措施，引导学生养成独立思考的良好习惯？