简介：摘要：目的：评价分析情景教学法与案例分析法联合应用于心内科护理教学中的应用价值及影响。方法：将2019年3月~2020年2月期间于本院心内科接受轮转规培护士共15名，开展对比性规培研究，取随机数字表法将其分为对照组8名、观察组7名。规培期间，对照组行常规规培模式，观察组行情景教学法、案例分析法联合规培。比较两组规培效果及规培质量差异。结果：（1）规培效果：两组入科考核成绩组间对比无统计学差异（P＞0.05），观察组出科时基础护理、专科护理、急救护理考核成绩较对照组均明显提升，差异有统计学意义（P＜0.05）；（2）批判性思维：两组入科时批判性思维评估结果组间对比无统计学差异（P＞0.05），观察组出科时开放思维、分析能力、求知欲及认知成熟度评分均升高，较对照组差异有统计学意义（P＜0.05）；（3）规培质量：观察组出科时护理实践技能评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：情景教学法与案例分析法联合应用，可积极提升科室轮转规培教学质量，帮助规培护士树立成熟批判性思维、坚实科室护理技能基础，教学价值确切。

简介：【摘要】：目的：探讨为心血管内科低年资护士开展专科强化培训的效果及价值。 方法：将2019年1月至2019年12月期间于本院心内科接受护理教学的14名低年资护士择为本次研究对象并开展对比性研究，之后依据入科时间顺序将其分别纳入对照组（7名）和观察组（7名）。对照组采用常规教学方法开展护理教学，观察组采用专科强化培训方法开展护理教学。对比两组接受护理教学后的考核成绩，同时分析观察组的专科强化培训认可情况及自我评价结果。 结果：（1）考核成绩：接受护理教学后，与对照组相比，观察组的各项出科考核成绩均明显更高，差异存在统计学意义（P＜0.05）；（2）专科强化培训认可情况：接受护理教学后，在观察组7名低年资护士中，对专科强化培训认可度较高的护士占比为71.43%（5/7）；认为专科强化培训开展无必要性的护士占比为28.57%（2/7）。（3）观察组自我评价情况：观察组7名低年资护士中，认为护理教学对专科理论知识掌握情况提升较大的护士占比为42.86%（3/7）；认为护理教学对专科操作技能掌握情况提升较大的护士占比为57.14%（4/7）；认为护理教学对心电图相关护理知识掌握情况提升较大的护士占比为57.14%（4/7）；认为护理教学对护理综合技能掌握情况提升较大的护士占比为71.43%（5/7）。 结论：为心血管内科低年资护士开展专科强化培训教学后，可明显提升科室的护理教学质量，并可有助于改善护士的综合素质及整体护理水平，教学方法认可度相对较高，教学效果较为显著。

简介：【摘要】：目的：分析看图对话教学在内分泌科实习护生教学中的应用效果。方法：将我院内分泌科2018年～2020年1月接收的96名实习护生为研究主体，应用方便抽样法将其平均分成两组，分别是研究组和常规组，各组纳入48例。在教学过程中，常规组接受传统教学，研究组接受看图对话教学，分析教学满意度、教学成绩以及教学质量。结果：与常规组教学情况相比较发现，研究组教学满意度较高。教学成绩评分较高，各项教学质量较高，两组间存在较为显著的差异，P＜0.05。结论：在内分泌科实习护生教学中实施看图对话教学，可显著提高教学满意度，有利于教学成绩的提高，进而促进教学质量提高，是一种较为理想的教学方式。