简介：美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出著名的需求层次理论。该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。而需求层次理论有两个基本出发点，一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现：二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要：该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。一般来说，
简介：高中历史教育，即以史实、史料及史学研究方法等为载体，丰富学生史学素养，提升学生精神境界的特殊活动。而历史是人的历史，高中历史教育就是用人的历史激发和引导学生的发展。①然而，由于对课程标准的理解不到位，以及传统史学观念等因素的影响，当前的高中历史教学在某些方面还有如下误区：或拘泥于“秦砖汉瓦”，失去历史人物踪迹，或以概念诠释概念，失去了历史人物的情意；或就事论事，忽视了历史蕴含的智慧。本文以美国《1787年宪法》为例，谈谈高中历史教育视域中教学的应然要求。
自然人·社会人·文化人——关注教师的三重角色
高中历史教育视阈中的美国《1787年宪法》
