简介：摘要习作评价是习作教学的重要构成，小学习作评价要走出评价主体单一、评价标准唯一、评价语言单调的误区，要通过发展性评价提升学生的习作素养。基于此背景，对评价主体提倡多方参与；评价形式体现个体发展；评价语言凸现人文关怀的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
借助发展评价提升习作素养
