简介：摘要目的探讨低强度体外冲击波(Li-ESW)对慢性前列腺炎模型大鼠的治疗作用及其最佳参数。方法2019年4—8月取90只8周龄健康雄性SD大鼠，按随机数字表法分为对照组(C组)15只，为未建模的大鼠；模型组(M组)15只，为建模后未治疗的大鼠；不同能量密度冲击波治疗组(T组)60只，为建模后进行Li-ESW治疗的大鼠。T组采用聚焦式体外冲击波治疗仪，大鼠平卧位，探头置于前列腺解剖位置上方。治疗方案：频率3 Hz，脉冲次数500次，每周1次共4周。根据能量密度将T组分为T1(0.09 mJ/mm2)、T2(0.20 mJ/mm2)、T3(0.30 mJ/mm2)、T4(0.40 mJ/mm2)组，每组各15只。建模前各组使用von Frey纤维丝于大鼠阴囊处分别采用2、4、6 g压力测试，记录阳性反应次数，各组间差异无统计学意义(P>0.05)。测痛实验1周后麻醉下采用3%卡拉胶注射大鼠前列腺两侧叶，构建慢性前列腺炎大鼠模型。建模1周后各组大鼠再次进行von Frey测痛实验，评估建模效果。然后T组开始治疗。每次治疗前各组均进行von Frey测痛实验。于治疗1、2、4周测痛实验后每组处死5只大鼠，无菌条件下剥离前列腺两侧叶行病理检查，对5个随机视野下前列腺间质的炎症细胞进行计数，每0～50个细胞记为1分，以评估炎症严重程度。结果建模1周后，M组和各T组阳性反应次数均显著多于C组(P<0.01)，M组与各T组间差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后各时间点T2组与M组相比阳性反应次数均减少(P<0.05)；T1、T3、T4组分别仅在治疗3周后、3周和4周后、2周后阳性反应次数少于M组(P<0.05)。T2组治疗1周后阳性反应次数开始下降，至4周后降至最低，各时间点测痛实验结果差异均有统计学意义(P<0.05)。病理检查结果显示，与C组比较，M组前列腺间质有较多炎症细胞浸润，上皮细胞排列出现紊乱。M、T1、T2、T3、T4组各时间点病理评分分别为：治疗1周后8、7、4、6、9分；2周后8、5、3、4、7分；4周后7、3、2、4、7分。结论Li-ESW对慢性前列腺炎模型大鼠的症状有明显改善作用。在频率3 Hz、脉冲次数500次、每周1次共4周的治疗方案下，采用能量密度为0.20 mJ/mm2是最佳参数。

简介：摘要目的观察IGF2蛋白对小鼠早胚体外发育的影响。方法①体外培养：取野生型和IMP2基因敲除组小鼠受精卵，分别在含或不含IGF2的M16培养基中进行体外连续培养，观察各组发育至囊胚的数目和囊胚发育率；②胚胎移植：分别将4组早胚移植回代孕雌鼠，观察4组代孕雌鼠的产仔率和妊娠率。结果在体外培养实验中，对比无IGF2的囊胚形成率(29.4%)，野生型添加IGF2组的胚胎发育到囊胚率明显提高(65.8%)，差异具有统计学意义(P＝0.002)。IMP2基因敲除鼠无IGF2组和IGF2组几乎都不能发育到囊胚，差异无统计学意义(P＝0.060)。胚胎移植实验中，接受IGF2处理过的野生型胚胎的代孕母鼠平均每个雌性产下更多的幼崽，并且怀孕率也明显高于接受未处理过的对照胚胎的雌性，差异具有统计学意义(P<0.001)。结论IGF2可显著提高野生型小鼠囊胚形成率和胚胎发育能力，但对IMP2基因敲除小鼠胚胎无影响。

简介：

简介：摘要：小组合作教学策略是基于新课改思想理念下而建立的一种全新教学模式与育人策略，其重在以生生、师生之间的合作为铺垫，将具体教学任务分解至各学习小组，让学生在相互之前的合作、互动、研讨、交流、分享中开展理论学习，获得技能强化。而小组合作学习策略在初中体育教学中的应用与践行，则为学生在合作中开展体育知识学习，体育技能发展提供了助力与铺垫，更利于其体育学习兴趣的提高与强健体魄的塑造。因此，教师在开展初中体育教学时，应以深度应用小组合作教学策略为铺垫，切实加强对合作学习小组的合理构建。多为学生提供一些在合作中互相学习、彼此借鉴、研讨分析、实践探究的机会，使其在小组合作教学策略的引领下，深度感知体育之魅力与特色，积极参与体育活动，更好发展运动能力。以通过小组合作教学策略作用的发挥，来提高初中体育教学效能，促进学生身心健康发展。