简介：师陀的《说书人》因其文体样式不明，主题倾向性不强，入选苏教版高中教材后，受到热议。然而，在纷纭的解读中，有的流于表面，在学生一望而知的层面纠缠不休；有的到文外“搬救兵”，试图通过师陀小说的整体风格来观照文本，导致“贴标签”式的解读；有的抛开文本，想当然地进行“深度”解读，其中有些观点难以令人信服。
在言语的“褶皱”里行走——《说书人》的“恰切”解读
