简介：摘要目的探讨新鲜周期不同超促排卵方案对子宫内膜异位症（EMs）患者冻融胚胎移植（FET）妊娠结局的影响。方法采用回顾性分析，收集中国人民解放军陆军第七十三集团军医院生殖中心2012年6月至2021年12月行FET治疗的1 342例子宫内膜异位症患者的临床资料，年龄20～44岁。根据治疗方案分为改良长方案组（1 161例）和拮抗剂方案组（181例）。使用倾向性评分匹配两组患者基线资料并比较妊娠结局。计量资料采用独立样本t检验，计数资料采用χ2检验，采用多因素logistic回归分析探讨子宫内膜异位症患者冻融胚胎移植的影响因素。结果匹配前，改良长方案组临床妊娠率（50.65%，588/1 161）较拮抗剂方案组（41.99%，76/181）显著升高，差异有统计学意义（χ2=4.695，P=0.031）；匹配后，两组临床妊娠率差异无统计学意义（P>0.05）。多因素logistic回归分析显示，年龄、移植次数、囊胚移植、移植胚胎数量及质量是子宫内膜异位症患者FET妊娠结局的独立影响因素（均P<0.05），而新鲜周期促排卵方案对其无显著影响（P>0.05）。结论新鲜周期不同超促排卵方案对子宫内膜异位症患者冻融胚胎移植结局无显著影响。

简介：摘要目的探讨首次体外胚胎移植失败患者及其配偶心理困扰现状，并分析其影响因素。方法本研究为回顾性研究，选取2020年9月至2021年9月在中国人民解放军陆军第七十三集团军医院进行首次体外胚胎移植失败160对夫妻为研究对象，其中女性年龄20～42（30.04±5.27）岁，男性年龄20～45（32.58±5.13）岁。按患者及配偶分成两组，采用一般资料调查表、简易心理状况调查表、心理弹性量表、简易应对方式量表、领悟社会支持量表进行调查比较。采用t检验进行统计分析，Pearson相关分析心理困扰得分与心理弹性、简易应对方式、领悟社会支持得分间的相关性，并应用多元线性回归分析对其心理困扰的影响因素。结果患者心理困扰得分为（22.48±6.81）分，配偶心理困扰得分为（19.57±6.38）分（P<0.05）。多元线性回归分析表示，年龄、不孕时间、不孕类型、消极应付方式均是共同影响患者及其配偶心理困扰的危险因素，而心理弹性、社会支持度是心理困扰的保护因素（均P<0.05）。结论首次体外胚胎移植失败患者及其配偶普遍存在心理困扰现状，且首次体外胚胎移植失败患者的心理困扰程度高于配偶；年龄、不孕时间、不孕类型与消极应付方式均是心理困扰的危险因素，心理弹性、社会支持度是心理困扰的保护因素。护理人员可制定针对性的护理干预，帮助该人群有效缓解心理困扰。

简介：摘要目的探讨设立高年资护士在生殖中心门诊助理中的应用及医患之间满意度影响。方法选取2013年8月至2019年8月设立医生助理岗位选择本中心工作满5年以上的护师协助完成医生辅助工作。主要职责为协助主治医师完成分诊管理、护理服务、协作精神、业务能力、工作效率管理。比较医生助理设立前后患者对护理工作的满意度、医生对护理工作的满意度；患者对其他辅助科室，挂号室、检验科、药房、注射室、B超室的满意度评价。结果设立门诊助理后患者对护理工作满意度为94.7%，高于设立前87.1%，差异有统计学意义（P<0.05）；医生对护理工作满意度为96.3%与设立前85.2%比较，差异无统计学意义（P>0.05）；医生助理设立后患者对挂号室、检验科、药房、注射室、B超室工作的满意度分别为94.2%、97.0%、90.7%、95.5%、96.2%，均高于设立前75.8%、84.0%、81.7%、92.2%、89.5%，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论医生助理的成立，不断弥补和修复门诊工作上的"缝隙"，医护之间形成了和谐的门诊团队，不仅提升了患者及家属满意度，减轻医生的工作负担，同时对门诊医疗质量和服务水平的提高产生直接或间接影响。

简介：摘要：语文作为一门基础性人文社会学科，是学生学习其他学科的根本，也是人类交际的主要手段。语文水平的好坏，与其他学科的成绩息息相关。因此，作为学生，学好语文自然是十分重要的。在“双减”背景下，语文科目的学习越来越受到重视。作为学生的启蒙性课程，小学语文的重要性不言而喻。传统的语文学习一直是以课文分析为主，与学生的生活容易割裂。但语文园地的出现，则让小学语文课本的学习更加丰富多彩，并且更具实用性。语文园地将繁杂的知识点清楚罗列，并按照学生的学习规律以单元的方式去呈现，从整体上既帮助学生掌握课堂知识，同时也拓展他们的知识面。因此，作为一名小学语文教学工作者，熟悉掌握语文园地教学要领，帮助小学生更加高效地学习语文，是一件非常重要的事情。