简介：摘要：学生能够发生蝶变的动力主要靠“蝴蝶”自己，教师要善于支持学生激活内在能量来解决问题。比如学生感觉自己是一个“失败”的人，我们抓住这个“失败”问题带来的机会，引导其思考究竟是什么带来没有价值感，挖掘自己在别的方面的闪光点，发展自己的闪光点，从而形成自己的优势。教师要相信学生才是自己生命问题的专家，而教师只是沟通过程的专家。
为什么你会否定自己？ ——“叙事疗法”引导学生蝶变的实践案例
