简介：摘要：随着中国在国际地位的提高，汉语也逐渐成为世界最受欢迎的语言之一，汉语作为母语，在学校教学中是三大主科之一。小学语文教育是学习汉语的基础，而在小学语文课堂上作文写作是语文课必学项目。写作能力将是伴随学生一生的能力，不可小觑！为了更好的培养学生写作能力，实现作文生活化教学显得尤为重要，小学语文教师如何将作文生活化高效地与课堂相结合，本文提供了如下建议。

简介：本文就立足于当前高中化学的教学现状，从真实的化学课堂教学出发，来谈谈如何提高高中化学中的生活化教学．

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：艺术是实施美育的主要途径，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。同时，艺术也是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验与视野”。

简介：摘要：对培智学校的学生来说，其语文教学的开展，重在使学生在进行一些基本性、常规性认知训练中，获得基本技能与综合意识的提升。而就目前培智学校语文教学现状来看，则呈现出两大倾向，即一种是生活化的语文教学，另一种则是语文化的语文教学。这两种差异较大的教学导向出现，与教育者的育人定位以及自身思想观念有着很大关系。而生活化语文的开展，则更为贴近残障孩子的身心特性，认知诉求，且对于语文教学的育人功能发挥、教学作用凸显，有着重要作用。其可使学生在近距离接触、了解、感知生活中获得对语文知识的吸纳与内化，更利于其身心发展需要的满足。因此，教师在落实培智学校语文教学实践时，应切实加强对“生活化”思想与理念的吸纳与借鉴，并将其与具体教学项目、内容、任务、活动等紧密衔接，深度融合起来。从不同领域、层面、视觉实现对残障孩子的认知潜能开掘，综合素养塑造，来提升其语文教学的实效性，来促进其认知能力的提升与认知诉求的释放。

简介：摘要：新的教育改革提倡培养学生的核心素养，学生只有真正的回归到生活中，这样也才能达到核心素养的教学目的。生活化教学顺应核心素养的教学培养目的，注重高中生对生活的接受能力和实践能力。对此，在高中政治教学中，要立足于生活，从生活中来再到生活中去，从而达到生活化教学的根本目的。

简介：摘要：社会进步，教育不断地创新和改革，在这样的背景下，初中道德与法治课程改革成了当前发展的必然趋势，教师需探索全新的教学策略，打造高质量的道德与法治课堂。生活化教学作为一种新型教学模式，将学科知识与生活结合，能够促进教学改革，提高道德与法治课堂教学质量。在具体实践中，需要教师深入挖掘课程内容，重视课堂导入环节，创设生活化教学情境；结合生活中的具体事例，依托学生的实际生活，丰富实践活动；使用多媒体辅助教学等手段，落实对学生法治素养的培养，进而提高道德与法治课教学的质量与效率。

简介：

简介：

简介：<正>虽然比起冬天来宽裕从容多了,但春天仍是紧紧巴巴的季节。好在天气强有力地持续温暖着,青草在马不停蹄地生长。水草不好,牛奶产量便不高,加之小牛们的陆续出生,我们的茶里很久都没添过牛奶了。日常生活中省去了一早一

简介：摘要：生活是语文的源泉，语文是生活的延展。将生活之源融入小学语文教学，旨在帮助学生在自主去感知、体验、享受生活中，来丰富学生的认知体验，使其站在诗意化生活、内涵化生活中获得认知提升。可以说，生活本是语文的源头活水，更与语文之间有着血肉相连的关系。而且，只有将学生的生活体验与语文教学内容有机融合起来，方可真正达到拓宽学生视域、丰富学生认知的目的。因此，教师在开展小学语文教学指导时，应以生活之源为引领，为学生自主品味、感知、体验生活搭建平台，让学生在关联自身生活体验的基础上开展语文学习。并通过对生活现象、事件、素材的观察与了解、判别与探究，不断强化认知能力。使建立在现实生活基础上的小学语文教学开展，更具感染力、生命力，以切实开掘学生的认知潜能，拓宽学生的认知视域，调动学生的学习兴趣。让学生在生活之源的洗礼与浸润下，获得认知蜕变，实现素养塑造。

简介：

简介：摘要目的探讨延续护理对重度烧伤患者生活质量。方法以2014年1月~2015年3月期间我院收治的78例重度烧伤患者作为研究对象，随机分为观察组（延续护理）和对照组（常规出院指导和随访）各39例，对比护理前后两组患者的生活质量。结果观察组患者EORCTQLQ-C30评分明显比对照组更高，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论延续护理对重度烧伤患者生活质量有着积极影响，对重度烧伤患者的康复有着良好的帮助，建议在临床上予以推广。

简介：

简介：【摘要】目的：研究分析综合护理对乳腺癌患者自我效能、生活质量的影响。方法：纳入我院2019年4月至2020年11月收治的乳腺癌患者60例，随机数字表法分为研究组、对照组，每组各30例，分别开展综合护理与常规护理干预，就两组患者自我效能与生活质量进行评定比较。结果：护理3个月后，研究组患者GSES、EORTC QLQ-C30评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：综合护理应用于乳腺癌患者中，有助于提高患者自我效能与生活质量，应用价值较高。

简介：摘要：将劳动教育融入日常生活，不仅有助于提高幼儿的生活自理能力，还培养了他们的品德、价值观，以及团队协作精神。幼儿通过这些努力，打下坚实的成长基础，帮助他们在未来生活中更加自信、负责任，以及具备全面的能力。因此，幼儿园应该充分认识劳动教育对幼儿全面发展的重要性，通过各种途径，将劳动教育融入幼儿一日生活。

简介：【摘要】目的：探讨延续性护理对骨科恶性肿瘤患者生活质量的影响，分析延续性护理应用骨科恶性肿瘤对患者生活质量的价值，为临床治疗提供参考。方法：将2018年1月-2020年12月60例骨科恶性肿瘤病人随机分为对照组和观察组，每组30例，对照组病人采用常规护理，观察组病人采用延续性护理。在病人出院后，进行NAS评分、SAS评分、SDS评分。结果：在本研究中，观察组采用延续性护理，促进病人生活质量，得以改善生理功能，生理职能评分优于对照组，同时观察组病人出院后，NRS评分、SAS评分、SDS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：延续性护理应用于骨科恶性肿瘤治疗，可以对骨科恶性肿瘤患者的生活质量起到显著提高作用，能够大幅度降低大幅度降低NRS、SDS与SAS实际得分，值得大面积应用与推广。

简介：【摘要】目的 研讨慢性心力衰竭患者接受健康管理师干预的效果。方法 取2021年6月-2022年10月慢性心力衰竭患者40例，随机分成：对照组、观察组（各20例）。对照组常规护理管理，观察组健康管理师介入，进行全程化、规范化、标准化、个体化的科学管理，比较两组的管理效果。结果 观察组的生活质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论 健康管理师干预具有显著价值，可提升慢性心衰患者的生活质量，值得肯定。

简介：摘要目的探讨集束化护理对乳腺癌改良根治术后患者性生活质量的影响。方法选取该院2017年6月至2018年6月收治的乳腺癌改良根治术患者76例，按照时间的先后顺序分为观察组和对照组，各38例。对照组采用常规护理，观察组采用改善患者术后生活质量的集束化护理。比较两组干预后半年的创伤后成长情况以及性生活质量。结果观察组干预后创伤后成长总分高于对照组，在性欲望、性唤起、性高潮、性生活满意度等方面的评分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论集束化护理能够促进乳腺癌改良根治术患者术后的创伤性成长，提高患者的性生活质量。

简介：【摘要】目的：分析综合护理干预对面神经炎患者临床疗效和生活质量的影响及临床研究。方法：本次研究对象共35例，均为2019年1月到2021年1月时间段本院接收的面神经炎患者，按照计算机随机抽选的方式，组中18例采取综合护理干预，作为观察组，余下17例采取常规护理干预，作为对照组。结果：两组患者的有效率分别为观察组94.44%和对照组82.85%，且观察组患者的生活质量整体优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：评价对宫颈癌PICC带管出院患者实施延续性护理对于生活质量影响。方法：选取2018年8月—2020年9月来我院治疗的宫颈癌PICC带管出院患者中遴选84例实施详细评价，依照随机信封法分为对照组与实验组，各组均有42例，对照组采用常规护理，实验组采用延续性护理，评估两组的护理情况。结果：相较于对照组，实验组ESCA与SF-36评分均较高，组间差异明显，P＜0.05。结论：给予宫颈癌PICC带管出院患者延续性护理具有显著效果，可促进患者自护能力提升，有利于提高生活质量，具有临床实施价值。