简介：

简介：摘要：对培智学校的学生来说，其语文教学的开展，重在使学生在进行一些基本性、常规性认知训练中，获得基本技能与综合意识的提升。而就目前培智学校语文教学现状来看，则呈现出两大倾向，即一种是生活化的语文教学，另一种则是语文化的语文教学。这两种差异较大的教学导向出现，与教育者的育人定位以及自身思想观念有着很大关系。而生活化语文的开展，则更为贴近残障孩子的身心特性，认知诉求，且对于语文教学的育人功能发挥、教学作用凸显，有着重要作用。其可使学生在近距离接触、了解、感知生活中获得对语文知识的吸纳与内化，更利于其身心发展需要的满足。因此，教师在落实培智学校语文教学实践时，应切实加强对“生活化”思想与理念的吸纳与借鉴，并将其与具体教学项目、内容、任务、活动等紧密衔接，深度融合起来。从不同领域、层面、视觉实现对残障孩子的认知潜能开掘，综合素养塑造，来提升其语文教学的实效性，来促进其认知能力的提升与认知诉求的释放。

简介：摘要：生活是语文的源泉，语文是生活的延展。将生活之源融入小学语文教学，旨在帮助学生在自主去感知、体验、享受生活中，来丰富学生的认知体验，使其站在诗意化生活、内涵化生活中获得认知提升。可以说，生活本是语文的源头活水，更与语文之间有着血肉相连的关系。而且，只有将学生的生活体验与语文教学内容有机融合起来，方可真正达到拓宽学生视域、丰富学生认知的目的。因此，教师在开展小学语文教学指导时，应以生活之源为引领，为学生自主品味、感知、体验生活搭建平台，让学生在关联自身生活体验的基础上开展语文学习。并通过对生活现象、事件、素材的观察与了解、判别与探究，不断强化认知能力。使建立在现实生活基础上的小学语文教学开展，更具感染力、生命力，以切实开掘学生的认知潜能，拓宽学生的认知视域，调动学生的学习兴趣。让学生在生活之源的洗礼与浸润下，获得认知蜕变，实现素养塑造。

简介：

简介：【摘要】目的：分析综合护理干预对面神经炎患者临床疗效和生活质量的影响及临床研究。方法：本次研究对象共35例，均为2019年1月到2021年1月时间段本院接收的面神经炎患者，按照计算机随机抽选的方式，组中18例采取综合护理干预，作为观察组，余下17例采取常规护理干预，作为对照组。结果：两组患者的有效率分别为观察组94.44%和对照组82.85%，且观察组患者的生活质量整体优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：评价对宫颈癌PICC带管出院患者实施延续性护理对于生活质量影响。方法：选取2018年8月—2020年9月来我院治疗的宫颈癌PICC带管出院患者中遴选84例实施详细评价，依照随机信封法分为对照组与实验组，各组均有42例，对照组采用常规护理，实验组采用延续性护理，评估两组的护理情况。结果：相较于对照组，实验组ESCA与SF-36评分均较高，组间差异明显，P＜0.05。结论：给予宫颈癌PICC带管出院患者延续性护理具有显著效果，可促进患者自护能力提升，有利于提高生活质量，具有临床实施价值。

简介：【摘要】目的: 通过对急性心肌梗死介入治疗患者实施早期心脏康复护理，分析其对患者护理效果及生活质量的影响。方法：选取2017年2月至2020年2月64例急性心肌梗死介入治疗患者作为研究对象，运用随机数字表法分为实验组与对照组各32例，实验组患者应用早期心脏康复护理，对照组患者应用常规护理，对比两组患者护理效果及生活质量水平。结果：实验组患者护理效果优于对照组，实验组患者生活质量水平高于对照组，两组患者差异明显，具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探究个体化康复护理指导对老年糖尿病患者生活质量的影响。方法　86例老年糖尿病患者,随机分为调查组与对照组,各43例。对照组患者采取常规护理措施,调查组患者在常规护理基础上采取个体化康复护理指导。对比两组患者护理前后的生活质量。结果　护理前,两组患者社会功能、生理功能、心理功能评分对比,差异无统计学意义(P>0.05)；护理后,调查组患者社会功能评分(80.4±3.2)分、生理功能评分(75.2±4.2)分、心理功能评分(74.6±4.5)分均高于对照组的(76.2±3.6)、(69.1±4.6)、(67.3±5.2)分,差异有统计学意义(P

简介：摘要：目的研究分析针灸康复护理在颈椎病护理中的应用效果。方法选取我院2019年5月至2021年5月接诊的100例颈椎病患者为本次研究对象，将他们分为对照组与试验组。对照组患者采用常规护理，试验组患者在对照组的基础上加用针灸康复护理。结果对照组患者有7例无效，20例有效，23例显效，总有效率为86%；试验组患者有1例无效，19例有效，30例显效，治疗护理总有效率为98%。结论针灸康复护理治疗颈椎病效果显著，不仅改善了患者的症状，还提高了患者的生活质量，可以在临床上广泛应用。