简介：摘要：要想实现中华民族伟大复兴，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，就必须促进学生对传统文化的热爱。客家山歌是优秀的本土地方文化，推广客家山歌走进校园活动，有利于培养学生对于民族传统文化，尤其是民族传统音乐的热爱，也有利于提高学生的民族音乐素养。同时，通过推广客家山歌进校园活动，可以使学校的课堂教学活动得到丰富，使学生感受到民族音乐的内涵与独特魅力，使民族地方优秀传统文化得到发扬和推广。让客家山歌走进校园，让客家山歌在校园当中回荡。

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简介：　摘要：问题意识是思维的开始、思维的动力，是创造的基础。近代英国科学家 K.R波普尔在更高的境界上对此进行了阐述：“科学只能从问题开始，科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越多深化的问题，越来越能触发新问题的问题。”陶行知先生也说过：“创新始于问题。”学生有疑问才能思考，有思考才能有探索，有探索才能有创新。因此，在教学中，培养学生自觉的、敏锐的问题意识尤其重要。  　　关键词：数学 ;问题意识 ;小学生  　　目前小学生问题意识存在的主要原因：①传统教育观念的影响。传统教育观念是教师处于“尊”的地位而学生处于“从”的地位。在“老师总是对的”或“学生必须遵从老师”观念指导下，学生放弃了自己的想法，或迁就去认同老师的想法，或接受老师的答案。②在某些教师眼里，学生提问题被视为没有纪律观念，或者是对教师“权威”地位的挑衅。造成老师有差错也只能由老师来纠正的状况。③老师说的都是全国统一教材的标准答案，这些都是无可争议、无可置疑的。④学生缺乏一定的思维方法与语言表达能力，提问技能不足，想问不知怎么问。⑤教师“问题”意识淡薄，只注重对具体解题的指导，而忽视让学生发现问题。  　　针对目前学生的提问状态，教师该怎样培养学生的问题意识？  　　一、 转变传统的教学观，培养学生问题意识  　　传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展。新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失，课堂上根本没有意识要向教师提问题，即使有也不敢问。要想培养学生的问题意识，教师首先要转变教学观，能放下架子，摆正位置。课堂上，教师要把自己摆在与学生平等的位置上。能允许学生出错，不要轻易否定学生的提问和回答，不然就会挫伤学生的积极性，伤害学生的自尊心。教师要将学生问题意识和知识教学当作同等重要的教学任务。把学生提出的问题，看作是一种不可多得的教学资源。要善于从学生提出问题和解决问题的思路中捕捉对教学有用的信息，要善于根据学生提出的问题（包括所谓的“不像样”的问题）灵活调整教学。  　　二、 创设和谐的课堂教学氛围，让学生想问问题、敢问问题  　　学生的问题意识能否得以表露和发展，取决于是否有一个合适的环境与气氛。所以，培养学生的问题意识，教师必须要为学生创设和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆猜想、大胆怀疑、大胆提出问题。对于不善于提问题的学生，哪怕提出的问题再幼稚、可笑，也不能嘲笑和打击，应该给予学生更多的言语表扬和引导，消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，消除教师权威障碍，为学生创设心理安全和心理自由的氛围，才能让学生想问问题、敢问问题。  　　如，教学二年级的“分苹果”时，教师创设情境：小熊生日到了，他准备了 16个大苹果，请小羊、小兔、小猪、小猴 4位好朋友来家里做客，请同学们帮小熊分一分，看每只小动物可分到多少个苹果。正当每个学生都积极投入分苹果（圆纸片做的）的活动时，突然有一个学生站了起来说：“老师，小熊把苹果都分光，他自己没有吃的，怎么办呀？”面对突如其来的不着边的问题，教师并没有批评这位学生，转而灵机一动：“同学们，如果你是小动物，你们该怎么办呀？”经学生互相讨论后，一致认为：一个小动物拿出一个给小熊，这样小熊就能吃到 4个，虽然比其他小动物多了一个，但今天是小熊的生日，他多吃一个是应该的。这样，花不了几分钟，就把这个“不象样”的问题，变成了对学生进行思想品德教育的教学资源。  　　三、 教给学生方法，让学生会提问题  　　学生问“问题”是从模仿开始的，所以教师要做好问“问题”的言传身教，适时点拨诱导，教给学生问“问题”方法，实现“从扶到放”的飞跃，让学生会问“问题”。  　　首先，让学生弄清常见的疑点有哪些。数学课堂教学一般有复习、引入、新授、巩固、深化等步骤。复习引入时可质疑的问题多在新旧知识的衔接处 ;新授内容时可质疑问题的提出往往是在概念的形成过程中、算理的推导过程中、解题思路的分析中和动手操作的实践中 ;巩固深化时可质疑问题落在法则的结论处、教学内容的重点难点处等。教学时，学生带着自己提出的问题，通过动手尝试、对比例题、综合思考等主动参与获取知识的过程，实现了知识迁移、明白算理，又培养了探究精神。这样做到有章可循，学生很快就能掌握提问题的途径，增强了提问的兴趣。  　　其次，引导学生会问问题、善问问题。数学教材语言精炼、叙述严谨、科学性强，许多地方把思考过程都省略了。可以从以下几个方面引导学生钻研教材，提出针对性问题。①学会嚼文字，找出字面后隐含的意义而提问。如“小数的性质”教学内容中，小数的性质“小数的末尾添上 0或去掉 0，小数的大小不变”。可以引导学生提出：为什么要是小数的“末尾”？能不能去掉这两个字？②让学生学会比较，为找出新旧知识的异同之处而提问。让学生通过新旧知识的比较发现问题和提出问题，既可以培养学生的观察、思维能力，又可以培养学生的归纳、概括能力。如在教学“分数的基本性质”时，可以让学生将其与除法商不变的性质进行比较，提出问题：商不变的性质是怎么叙述的？根据分数与除法的联系，分数又具有什么样的性质呢？可以怎样叙述？这样，抓住了新旧知识的连接点，更有利于达到教学目的。③引导学生提出求异性问题。求异思维是创造性思维的一种具体体现。引导学生提出求异性问题，能有效地培养学生的求异思维，增强学生的创新意识。  　　最后，培养学生在自主学习中提问题。新的课程标准指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”培养学生自主学习能力已成了教学的主要任务之一，教师在教学中，应指导和帮助学生学会自主学习，学生在自己不懂、不理解的地方，可以向同学提问，向老师提问。通过自己的努力以及与同学、老师相互交流合作中不斷去探索，提高自己的解决问题的能力。  　　俗话说得好：“不学不成，不问不知。”要让学生获得知识，学到能力，首先要让学生学会“问”。问题是创新的基础，培养学生自觉的、强烈的问题意识，是创新教育的出发点和中心。  　　作者简介：  　　韦永团，广西壮族自治区来宾市，来宾市飞龙小学。 span lang=EN-US>  　　 [1]陈登甫 .初中数学教学中分层教学法的运用 [J].新课程（下）， 2012（ 8）： 57.  　　 [2]张贺 .初中数学教学中分层教学法的实施探析 [J].教育现代化， 2015（ 14）： 247-248.  　　 [3]向万翠 .关于初中数学教学中分层教学法的研究 [J].读写算：教师版， 2015（ 41）： 198. 

简介：摘要：数学学科是小学阶段的主要学科之一，不仅能够奠定小学生数学基础知识，还能够促进小学生思维能力的发展。将小学数学生活化既符合当代新课程改革的要求，又满足小学生培养核心素养和全面发展的要求，让学生体验到多样化的课堂内容，提升数学课堂趣味性，促使小学生数学兴趣的培养。本文以小学数学生活化为主题，强调新课改背景下小学数学教学生活化的意义，分析当前小学数学教学生活化存在的问题，进行小学数学教学生活化的策略研究。

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简介：摘要：阅读主要分为精读和泛读，对学生知识学习和思维能力的锻炼具有良好的作用。英语学习主要涉及到听、说、读、写四个部分，其中阅读是非常重要的部分。为了提高学生高阶思维能力，在英语阅读教学中采用群文阅读是较为有效的一种方式，能够调动学生的积极性，促进学生的阅读分析思考能力，从而提高初中英语阅读教学质量。

简介：摘要： 众所周知，语文阅读对初中学生的语文学习有着重要的影响，语文阅读在一定程度上直接影响了初中学生的表达能力和写作能力，所以说，在初中语文阅读教学中渗透核心素养是十分必要的。但在实际的语文阅读教育学中，教师往往以讲解为主，忽略了与学生的互动教学，学生在阅读学习中丧失了主动权，思维能力与思维品质难以提升。文章对核心素养背景下发展初中学生实用语文阅读能力作了简要分析，希望为教育同仁提供一些帮助。

简介：摘要采用技能与情景教学模式对小学拟定跳远项目进行了分析，结果表明在小学立定跳远中使用技能教学法，使学生的学习兴趣逐渐丧失；情景教学法优于技能教学法，可以激发学生的学习兴趣，让他们感受到体育课的乐趣。

简介：摘要：社会经济不断发展，建筑工程项目逐渐增加，建设规模不断扩大，同时也提高了钢结构工程的利用率。对比其他工程项目，钢结构工程更有利于高效利用城市空间资源，同时具有稳定性和经济性等优势，因此施工单位需要重视钢结构工程，深入把握钢结构施工技术要点。钢结构工程中有必需落实项目质量管理工作，以保障钢结构工程质量，促钢结构工程优势在建筑行业中更加充分地发挥。

简介：摘要：我国经济水平虽然在这些年达到了前所未有的发展高度，也极大程度推动了土木工程业的发展，但同时也日益突出了建筑污染、能耗等方面的问题，而不论是旧项目的改扩建、还是新项目的施工建设，都会有大量建筑垃圾产生，造成的环境污染、能耗等问题十分严峻。而从我国建筑能耗进行分析，约为西方一些国家的三倍之多，要想使建筑能耗问题得到良好解决，为我国经济坚持走可持续发展之路提供促进作用，我国土木工程业必须要遵循节能化、环保化原则，在土建施工中充分融入节能环保技术。

简介：摘要：小学阶段是学生思维形成和发展的重要培养阶段，教学方法的多样化是小学数学课程理念改革的重要要求。所谓多元化教学，是指教师在实际教学过程中运用多种教学方法，以达到统一的教学目标。完全符合小学素质教育的要求，能充分调动学生的学习积极性和动力。主要目的是促进学生各方面的全面发展，从而提高教师的教学效率。在小学数学的实践教学中，教师应保持自身数学的特点，深入探索小学数学与其他学科之间的内在联系，通过综合创新和综合教学方法来提高数学学习。

简介：摘要：电子发票以其易开具、易传递、易保存等优势迅速在全国推广开来。但一直以来，受制于我国目前企业会计信息化发展的不平衡，电子发票的识别与核算不断困扰会计人员。如何促进电子发票的智能识别、核算和入账是会计信息化领域亟需解决的问题。

简介：【摘要】教育教学体制的改革需要小学数学教师改变传统的教学方式，进行教学创新，进而培养出更加适应新时代发展要求的人才。小组合作学习是教学方式的有效创新，可以在激发学生学习积极性，提高教学效率，促进学生能力发展方面发挥巨大作用。本文主要探讨小组合作学习模式的应用情况，并对小组合作学习在小学数学教学中的应用提出建议。

简介：摘要：在素质教育中，美术教育具有独特的地位，有效的美术教育能够提升学生的审美素养和艺术素养。民间美术是美术教育的重要内容，具有重要的价值。该文阐述了民间美术教学的重要价值，并提出了开展民间美术教学的有效策略，旨在为教育者提供一定的参考。

简介：摘要：本文对机电技术管理在煤矿安全生产中应用的相关问题进行了分析和探讨，希望能有效发挥机电技术的管理效能，确保生产安全，减少各类事故的发生，从而提升煤矿企业的经济效益和社会效益。

简介：摘要：本文探讨了防火门在消防监督检查中的常见问题及对策。防火门作为建筑消防安全的关键部分，常因人为开启、安装不到位、维护不当及选型配置问题而失效。为加强防火门监督，需加强宣传教育、完善消防监督机制、优化防火门选型与配置，并加强维护与保养。通过这些措施，确保防火门在火灾中有效发挥作用，为建筑消防安全提供有力保障。