简介：摘要本文对“创造”、“创新”、以及“创造性思维”的概念进行了界定，为全文的论述做铺垫。接着，概述了创造思维与创新思维的关系，创新与创造之间有一定的差异，创新的外延小于创造的外延，可以说所有的创新都是创造，但创造不一定都是创新，创造思维包括发散思维和创新思维。

简介：【摘要】：创新思维教学改革在中职财会教学中越来越成为关注的重点，中职财会教学中的创新思维培养有助于学生高效率完成实际财务管理工作。然而，中职财会创新思维培养教学还存在创新教学浮于表面、生源质量一般、教学方式相对单一、浅度理解创新思维以及重理论轻实践等教学弊端,这些教学弊端降低了中职学生在财会专业上的竞争力。寻求相应的教学策略付诸于教学实践中，推动中职财会创新思维培养教学于新的篇章。

简介：摘要：创新是目前教师在教学中所面临的重要课题之一。音乐作为一门综合性较强的学科，对于学生思维与创造力的激发具有极高的教学引导价值。在小学音乐教学过程中为了让学生能够得到综合性的成长，教师就一定要从学生的学习需求为出发点，进行教学方法的优化与创新，对学生进行积极地引导，让学生学会在音乐学习过程中进行有效地思考与探究，以此逐步激发学生的思维创新，实现学生在音乐学习过程中的可持续发展。

简介：【摘要】数学思维能力的提升有助于学生更好地理解课堂理论知识和解决数学问题。在初中数学教学中，教师应改变传统教学理念和教学方法，强化对学生思维能力的训练。文章从分析初中数学教学在发展学生思维能力方面存在的问题入手，提出构建良性的师生关系、激发学生的学习兴趣、强化学生的动手能力、进行发散思维的习题训练、挖掘学生的创造性、培养学生自主思考的能力等具体的改善措施，以期为培养初中生的数学思维能力提供参考。

简介：早在我国古代教育名著《学记》中,就提出了教师进行教学要善于启发学生思维的主张:“故君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”这就是说,教师进行教学,要善于启发学生思考,诱导他而不处处硬“拖”着他;激励他而不时时硬“压”着他;给他点明解决困难的“诀窍”,而不是事事把现成答案硬“灌”给他。这些有关教学的思想,至今仍有着重要的意义。下面就政治课教学中如何启发学生思维的问题谈一点体会。

简介：摘 要：思维导图本身就是教学中应用的一种思维工具，具有实用价值。在进行小学英语教学中根据需要合理利用思维导图，有着明显的优势，使抽象的思维用图形直观表达，整个的思路一目了然。小学生看到思维导图，能够很快将学习思路梳理好，知识框架基于此建立起来，提高英语学习水平。本论文着重于研究思维导图在小学英语教学中所发挥的作用。

简介：摘要：计算机科学是新时代各个方面发展的引擎，而计算思维是运用计算科学相关内容解决问题的思维活动，故而当前要强化该种思维培养。计算思维是高中信息技术课程所要培养的核心素养，项目学习作为一种常用教学方法，需在全过程中做好计算思维渗透和培养。不仅要在项目确定中考虑计算思维培养需求，还要在项目学习推进与最终验收评价中做好计算思维培养。坚持以项目为主线，制订学习任务单，组织学生小组协作，提供项目指南，引导学生进行自测、简单计算、数据分析、反思等，在全过程中训练计算思维。

简介：摘要：培养数学思维能力有助于学生借助数学思维能力抽象法去探究事物本质和规律，该能力对学生未来的长远发展意义非凡，有助于学生思维逻辑更快成熟。因此，培养学生逻辑思维的能力是小学数学教学中重要的板块。此篇文章结合自身的教学实践，主要研讨了怎样在小学数学教育中培养学生的思维能力及其重要性，仅供参考。

简介：摘要：以思维导图教学改革模式的构建探究英语阅读指导体系的构建，指导学生对英语阅读内容的深度探索，能依托思维导图的应用改善教学组织现状，让学生在思维架构的引导中形成对英语主题内容的系统理解。在初中英语阅读教学中，教师应充分基于图式理论的价值引领，将阅读与思维导图有效串联，以此提升学生的综合语言运用能力，拓展学生的多元思维，实现英语高效阅读课堂的建设。

简介：摘 要：小学教育是我国教育体系的重要基础阶段，这一阶段的学生由于年龄尚小，各方面发展还不够成熟，同时也都具有较强的可塑性，在此阶段加强学生创新能力的培养尤为必要。而在小学生的创新能力培养过程中，小学科学又作为一项重要的科目发挥出了不可替代的重要意义。在此基础上，本文分析了如何在小学科学教学中有效的培养学生创造性思维，希望能够对后期的小学科学教学有所帮助。

简介：摘要：目的:探讨思维导图结合CPBL教学方法在临床药学教学中应用的价值。方法:将某院20名临床药学专业的本科实习同学随机分为2组，对照组采用经典的教学模式,实验组实行思维导图与CPBL的混合教学法，最终通过实习同学的成绩(考核分数与思维能力)来评价教学效果。结果:实验组的考核分数与思维能力均明显高于对照组(P＜0.05）。结论：思维导图结合CPBL教学法能明显提升临床药学实习生的成绩，可以广泛运用于教学当中。

简介：摘要：当今社会缺乏对创造性人才的培养，而高中数学知识的学习实则是锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生综合能力，有助于培养符合社会需求的全方面人才。但多数高中教师受传统思维的影响，考试分数仍然是评判培养学生成败的唯一标准。这也导致数学教师在进行授课时以教材内容的讲解为主，并没有重视知识本身以及学生创造性思维的培养。鉴于上述情况，我认为任课教师应该摒弃陈旧的应试教育，开展多元化的教学方式，在课堂教学中不断培养学生的创造性思维。下面本文针对创造性思维的培养的意义及策略做一探讨，以期对今后的教学有所帮助。