简介：摘要在数学教学中，作业批改是教师有效了解学生对课堂知识掌握程度的一种基本手段。但是经过我的教学实践表明，大多数教师习惯于用“优、良、中、差”或是“阅”等传统方式批改作业，导致多数学生对于完成作业的积极性不高。尤其是小学生，他们的内心更加脆弱，教师简单直白的评价直接打击了学生对学习数学的积极性，引起小学生对学习的不良情绪。本文作者从两个方面进行了论述。
简介：摘要本文主要论述了新时期、新背景下如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，加大课改力度，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，在重视人本教育中体现数学的实用价值，从而达到提高课堂效率的目的。
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