简介:摘要:2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“双减”不仅是减轻学生负担,更是将教育重心回归到学生发展上来,注重学生身心健康的健康成长,注重学生素质的全面发展。德智体美劳的全面发展,自然需要为学生提供更丰富的自由空间和时间。因此,减负的目的是改变课堂教学,以提高质量和效率。要求教师重建他们习惯的传统教学模式,坚持以学生为本的教育理念,积极探索满足学生实际学习需求的方法,新颖、高效的教学模式,通过不断提升课堂教学效率和质量,来达到减负的同时不减效,打造出高效的教学课堂。
简介:摘要:随着新课改的快速发展,学生接受的教育已经得到进一步的实施,在当前的实际发展过程中,针对性完成学生有关的知识培养有着较为重要的意义,对小学生来说,几何直观能力对其有着较为重要的作用,能够帮助学生完成逻辑思维能力的进一步提升,同时在实际的教学过程中,教师完成对学生几何直观能力的培养可以保证其各项基本能力都得到进一步的提高,以此来全面的满足实际发展需求,通过培养学生相关的能力可以让其得到创造性思维和相关理解数学问题能力的提高,进而综合的保证学生核心素养能力也得到较好的发展,所以在实际的发展过程中,需要针对学生具体能力完成相关的建设,综合保证其各项能力得到全面提升,最大程度满足学生的实际发展需求。
简介:摘要目的探讨≥40岁高龄女性多周期体外受精(in vitro fertilization,IVF) 助孕的累积活产率及相关影响因素。方法回顾性分析了2014年4月1日至2016年9月31日期间因不孕症在西北妇女儿童医院生殖中心首次行IVF/卵胞质内单精子显微注射 (intracytoplasmic sperm injection,ICSI) 助孕且年龄≥40岁的603例不孕症的临床资料。根据患者年龄的不同分为4组:A组(40~41岁)、B组(42~43岁)、C组(44~45岁)和D组(≥46岁)。比较各组间基础卵泡数、产次、不孕因素、每移植周期活产率、多周期累积活产率等的差异,并对年龄、产次等对累积活产率的影响进行logistic多因素分析。结果①A组的每移植周期的妊娠率、每移植周期的活产率、多周期累积活产率较其他组高,差异具有统计学意义(P<0.05);② 至少1个周期无获卵的占比随着年龄增加明显增加(P<0.001); ③经历3个周期的IVF助孕后,年龄≥40岁开始进行IVF助孕的不孕症患者的累积活产率达到平台期。④Logistic多因素分析表明:与A组相比,B~D组累积活产率明显降低,OR值分别为0.416(95% CI=0.259~0.668)、0.227(95% CI=0.114~0.453)、0.121(95% CI=0.036~0.410)。结论累积活产率随着年龄的增加而明显降低,在进行3个周期的IVF助孕后,累积活产率并不随着IVF周期数的增加而明显提高。
简介:黔东南州档案局(馆),长期以来,积极开展机关文明建设和争先创优活动,树立了良好的单位形象,精神文明建设取得了明显效果,促进和推动了档案事业的向前发展。1992年被中共贵州省委、省政府授予1990—1991年度“文明单位”,1995年再次被省委、省政府授予1992年至1994年度“文明单位”称号。他们的主要经验是:1.领导带头,常抓不懈。局、馆领导班子从建设有中国特色社会主义的战略高度来认识精神文明建设,自觉地、主动地带领全局馆干部、职工积极开展文明建设活动,正确地贯彻执行党的路线、方针和政策,以身作则,廉政、团结、开拓、进取。一把手亲自分管,坚持两手抓,两手都要硬的方针,把精神文明建设工作纳入