简介：摘要：阅读是开启学生感知世界、认识世界、了解世界之门的基本途径之一，阅读能力是小学语文教学中应该着力培养的基本能力之一。只有在循序引导与多元驱动下促使学生学会阅读、养成习惯、形成能力，小学语文阅读教学的效率方可逐步提升，学生的语文素养也会高效塑造。但是，受到自身认知能力、知识储备、素材积淀、综合素养等因素的影响，使得很多小学生在语文阅读起步阶段依然存在认识不足、理解不深、参与受限等弊病，其阅读能力的培养与提升也受到严重束缚与直接制约。对此，教师应该从学生认知实际出发，本着循序渐进的原则，科学设计阅读活动，灵活融入方法指导，有效借用多元素材，将学生引入宽泛且丰富的阅读视域，为促进学生阅读能力提升，推动教学效能增强而奠基铺路。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高中数学素质教育将学生学习兴趣培养当成重点教学内容。兴趣是最好的老师，学生通过学习兴趣感受到学习的乐趣，积极主动的参与到学习过程中，能够真正理解并思考数学，让学生从被动学习变为学会如何去学习数学，有效规避数学学习中的诸多误区。基于此，对高中数学教学中兴趣培养策略进行分析，希望给有关人员提供一定借鉴。

简介：摘要目的比较新型冠状病毒肺炎疫情期间与非疫情期间骨科住院患者特征，对疫情期间骨折部位变化的影响因素进行分析。方法采用回顾性病例对照研究分析河北医科大学第三医院2020年1月20日— 2月25日(疫情期间组)和2019年1月31日— 3月9日(非疫情期间组)收治的1 048例骨折患者临床资料。疫情期间组232例，其中男121例(52.2%)，女111例(47.8%)；年龄1～100岁[(47.9±26.3)岁]。非疫情期间组816例，其中男454例(55.6%)，女363例(44.5%)；年龄1～96岁[(47.3±23.9)岁]。比较两组患者骨折部位分布情况。对疫情期间组四肢骨折患者与其他骨折患者的性别、年龄段、职业、致伤原因、骨折地点、内科基础疾病史、居住地、婚姻状况等影响因素进行Logistic回归分析。结果疫情期间组四肢骨折发生率[69.4%(161/232)]显著高于非疫情期间组[59.8%(488/816)](P<0.05)，而全身其他部位骨折发生率[8.2%(19/232)]显著低于非疫情期间组[13.6%(111/816)](P<0.05)。单因素回归分析结果显示，疫情期间组发生四肢骨折的影响因素为女性、老年和中年、农民、低能量损伤、伴内科基础病、家中(P均<0.05)。多因素Logistic回归分析显示，低能量损伤(OR＝8.264，P<0.01)是疫情期间发生四肢骨折的独立危险因素。结论与非疫情期间比较，疫情期间骨折部位有所变化，四肢骨折发生率增加。低能量损伤是疫情期间发生四肢骨折的独立危险因素。

简介：摘要目的探究麻醉前保温措施对行妇科腹腔镜手术患者围手术期间体温变化、失血量及寒战发生的影响。方法选取2018年4月至2019年4月本院妇科收治的患者共95例，所有患者行腹腔镜手术治疗，采用抽签法的方式将患者分成两组，其中常规组47例在麻醉前予以棉被覆盖，研究组48例麻醉前使用充气式保温毯予以保温干预。对比两组患者保温前（T0）、麻醉后1 h（T1）、手术完成后（T2）中心体温变化及术中、术后1 h、术后6 h、术后12 h的失血量变化，统计寒战及感染的发生情况。结果在T1、T2时间点，研究组的中心温度分别为（36.34±0.59）℃、（36.52±0.80）℃，高于常规组的（35.22±0.73）℃、（35.48±0.46）℃；研究组术中及术后1 h、6 h、12 h的失血量分别为（206.18±10.19）ml、（115.29±7.02）ml、（63.48±4.10）ml、（40.15±2.06）ml，均低于常规组[分别为（312.57±12.35）ml、（214.33±8.26）ml、（82.76±5.11）ml、（66.33±3.46）ml]；两组比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）。研究组术后寒战（12.50%）、感染（10.42%）发生率低于常规组（分别为31.91%、29.79%），均P<0.05。结论麻醉前保温措施干预有效保护行妇科腹腔镜手术患者的中心体温，避免围术期大量失血，减少术后寒战及感染的发生。