简介：摘要：近年来，随着社会建设的不断发展，我国教育发展迅速，在当前我国研究生连续扩招的趋势下，为解决人才培养与企业需求脱节、研究生工程实践能力较弱等问题，以研究生为研究对象，通过扩建工研究生创新实践基地，深化落实研究生“双导师制”，强化研究生企业实践环节，健全研究生培养质量评价体系，开展研究生创新能力与实践能力互促共进机制建设研究。学生在参与新产品研发、工艺技术改进、解决复杂工程问题的过程中勇于创新、大胆实践，达到了创新与实践能力互促共进的效果。

简介：摘要：近年来，随着社会建设的不断发展，我国教育发展迅速，为了提高高等教育的适应性，引领新常态下产业结构优化发展，促进经济发展，我国逐步推动地方普通高校转型。教育部、国家发改委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等文件，引导一部分地方普通高校转变为应用型大学，以产教融合为突破口，加快地方普通本科高校的转型升级。产教融合创新驱动政策在建立国家创新体系中处于举足轻重的战略地位，而应用型大学的协同创新发展对国家创新能力的提升具有重要的作用，随着地方普通高校向应用型大学转型的成功，研究应用型大学产教融合的驱动政策具有重要的意义。

简介：摘要：社会的发展，促进了教育事业的不断进步。为贯彻落实研究生教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新专业学位研究生培养模式，教育部根据现阶段高等教育工作情况进行分析研究后，明确提出校企共建师资队伍作为重要工作任务，在教学工作开展期间定制“双导师”制，学校和企业双主体协同育人，责任共担，实现共同发展目标。高校的“双导师制”是指学校配备负责理论知识教学的校内的教师和主要负责指导技能实践的企业导师。校内教师与企业导师在人才培养过程中各施所长，发挥专业技能。

简介：摘要：随着社会的发展，人才需求不断增加。新时代我国专业学位人才培养的应用型、职业化目标定位和特质，要求必须进一步深化产教融合以推动专业学位研究生培养模式重构。区别于学术学位研究生的培养，专业学位研究生培养必须根据专业自身的特点，以职业为导向构建专业课程体系；以实践创新为核心培养职业能力；以项目为依托构建多元协同育人模式；以双导师为重点完善长效协作机制。

简介：摘要：近年来，我国社会正在飞速发展，伴随着新一轮科技、产业的改革与革命的到来，催生了很多新技术、新产业产品等新生经济业态，这也意味着对未来人才的培养提出了新挑战。在高等教育逐步进入大众化背景下，面对新时代社会发展的新要求，如何培养一批能够引领新形式下经济和社会发展的拔尖创新人才成为各类高校面临和思考的难题。人才培养是高等教育的根本使命，在高等教育大众化背景下，实施精英教育并不是大错特错，相反发展拔尖人才培养才是国家经济和社会发展不可缺少的一环。