简介：【摘要】本文就小学英语写作教学目标达成度普遍偏低的现象，分析了其“缺位”的成因主要有三：学生词汇量的限制、逻辑思维的混乱以及教师指导的不到位。并针对这些“缺位”点寻求“补位”策略。从课内到课外，学校到生活拓展学生的词句量，“研习教法”培养学生“主题”意识，发展学生逻辑思维能力以及教师如何指导写作修改几个方面阐述教师要树立“大写作”观念，把“写作教学”立足于一个系列的教学活动，促进写作目标达成度提高。
小学英语写作教学目标达成度的“缺位”与“补位”策略
