简介：摘要：随着教育的变革和发展，学生识字能力的培养受到了广泛的重视，小学时期的学生处于学习习惯和行为习惯养成的关键时期，在此时，教师需要重视学生识字能力的培养，为学生后续的语文学习奠定良好的基础。在小学语文教学体系当中，识字教学可以说是教学的重点内容，小学生识字能力的培养是一个长期的过程，教师需要有意识地引导学生，激发小学生的识字积极性，让学生能够主动地积累汉字，从而促进小学生语文能力的进一步提升。基于此，本文章对小学语文教学中学生识字能力培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】 立足化学学科核心素养，基于智慧课堂理念设计原电池，充分发挥学生自主性、能动性，提高课堂效益。

简介：摘要目的探讨妊娠合并原发性甲状旁腺功能亢进症（primary hyperparathyroidism, PHPT）的临床表现、诊断及治疗方案。方法2014年8月至2019年11月上海交通大学医学院附属瑞金医院共收治妊娠合并PHPT患者6例，回顾性分析其临床表现、治疗策略（由产科、内分泌科、新生儿科、普外科、麻醉科、重症医学科等多学科会诊）、母体并发症及母儿转归。结果（1）6例患者中位年龄34（23~38）岁；1例孕前确诊，4例孕中晚期诊断，1例产后确诊。4例临床表现以恶心、呕吐、食欲减退等非特异性症状为主。母体并发症以贫血（5例）多见，其他并发症包括高血钙危象伴肾功能衰竭（1例），多发骨质破坏伴骨质疏松（1例）。6例患者中位血清钙水平为3.08（2.84~4.21） mmol/L，中位血清甲状旁腺激素水平为216.7（93.1~2 603.6） ng/L，中位血清25-羟基维生素D水平为29.66（13.50~90.24） nmol/L。所有患者甲状旁腺超声检查均提示存在低回声病灶，4例行甲状旁腺核素显像检查均提示存在异常放射性浓聚区病灶。（2）6例患者均启动产科多学科会诊流程，确定治疗方案，并将会诊意见与患者及家属充分沟通。l例于产后5个月手术治疗；3例孕中期手术治疗，其中1例放弃妊娠行孕中期引产术，其余2例继续妊娠结局良好；2例放弃妊娠引产后手术治疗。术后病理显示，5例为单发甲状旁腺腺瘤，1例为甲状旁腺癌。6例PHPT患者随访至今血钙均正常。（3）1例新生儿生后1个月发生低钙抽搐，予以静脉补钙后治愈，随访至今血钙正常。2例新生儿随访至今血钙正常，但其中1例于4岁时诊断自闭症，现康复治疗中。结论妊娠合并PHPT可导致严重的母儿并发症，产科多学科会诊模式通过多学科的综合诊治可及时诊断、评估病情，通过合理治疗得到较好的妊娠结局。

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简介：摘要目的观察妊娠高血压综合征患者应用综合护理干预的效果。方法选择医院2014年3月-2015年10月收治的妊娠高血压综合征患者130例，随机分为两组，实验组和对照组各65例，实验组患者给予综合护理干预，对照组患者给予传统护理，观察干预前后患者的血压情况、患者分娩情况，调查患者对护理的满意程度。结果干预前，两组患者血压水平差异无统计学意义（P＞0.05）；实施综合护理干预后，实验组患者血压低于对照组，自然分娩率、新生儿Apgar评分、护理满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论妊娠高血压综合征患者临床护理中，应用综合护理干预后，可有效降低患者血压水平，改善妊娠结局，提高患者对护理的满意程度。

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简介：本文以一起真实案例展开话题，对某中学作了有关二孩问题的现状调查和心理分析，将家庭所有资源视作一个美味的大奶酪，将大孩二孩比喻成争夺奶酪的两个孩子．并以部分咨询个案为事实依据，以相关心理学书籍为理论依据，从心理学角度来剖析导致家庭角色认知出现偏差的孩子的心理，从家庭层面和学校应对两方面就大孩学生的家庭角色认知的构建提出相应的策略，以此为家庭教育和学校心理健康教育提供借鉴，期待大二孩能谱写出和谐的“同心”乐章．共享美味的奶酪套餐!

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的发展和教学都离不开实验。从表1可以看出化学实验在高中化学课程中的比例大大提高，成为了高中化学课程的主要内容，较好地体现了化学是以实验为基础的自然学科。表中也反映出旧教材以演示实验为主，而新教材增加了大量的探究性实验，并安排了一定数量的实验设计课题，不但很好地发挥了化学实验对培养学生科学探究的功能，而且还促进了学习方式的转变。