简介：摘要：“双减”政策提出距今已经一年有余，而除了要在语文教学实践中以分层作业压减作业总量，一线教师还应继续探索非书面作业任务的设计与使用策略，基于素养目标去创新作业形式，使学生能够在课外继续参与语文拓展学习活动。本文将基于听、说、读、写四大语言板块去探索设计非书面作业活动的具体形式，阐述设计主题对话类作业、设计阅读探究类作业、设计写作记录类作业三种非书面作业活动去培养学生的语文学科素养，且能促使学生积极地迁移语言素材，切实丰富学生对祖国语言的理解与感悟。
小学语文设计非书面作业任务的形式与策略
