简介：摘要：随着科技的迅速发展，各大高新互联网科技已广泛运用于物理实验教学中，这也将促使中学的物理实验教学更加充满活力，通过运用网络技术进行中学物理实验教学，可以更有效培养学生的学习积极度和自主思考能力，能够有效提高学生的物理综合素养能力。所以，教师们必须改变传统的物理实验教学方法，充分发挥互联网资源优势，注重培养学生的学习兴趣和复习效率。

简介：摘要：初中生物实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。本文深入探讨了初中生物实验教学的设计理念、实施策略以及效果评价方法，以期为提高初中生物实验教学质量提供有益的参考。

简介：《网络互联技术》是高职院校计算机专业重要的核心课程,在计算机网络类专业人才培养中有着重要的地位。文章针对高职院校计算机专业《网络互联技术》课程教学及实践中存在的一些问题,从专业培养目标出发,提出了具体教学改革思路并进行教学实践,取得了很好的教学效果,全面提高教学质量。

简介：文章针对高职院校计算机专业《网络互联技术》课程实训环节普遍缺失的现状,提出以PacketTracer模拟器为工具,构建课程虚拟实验教学平台。实践表明,该虚拟实验平台的构建可节省实验设备的投入,培养学生自主学习及独立思考的能力,并达到较好的实验教学效果,从而保证了课程教学质量。

简介：摘要目的探讨微小RNA(microRNA，miR)-155对人胚胎干细胞(hESCs)诱导分化的心房肌细胞L-型钙通道α1c(Cav1.2)钙电流(ICa-L)、基因及蛋白表达的影响。方法诱导并鉴定H7hESCs(购自中国科学院)分化获得的人心房肌细胞(分化第8～10天可获得)，向心肌细胞转染含有miR-155前体序列或反义序列的慢病毒，分为对照组、miR-155模拟物(Mimics)组、miR-155抑制子(Inhibitors)组。于72 h后，运用膜片钳、实时定量反转录聚合酶链反应(RT-qPCR)以及蛋白质印迹法(Western blot)检测ICa-L、mRNA及蛋白的变化。组间比较采用t检验，多组间比较采用单因素方差分析。结果成功获得心房肌细胞，转染miR-155模拟物后，miR-155表达高于对照组(25.52±3.63比1.00±0.00，t＝11.713，P<0.05)，差异有统计学意义。转染miR-155抑制子后，miR-155表达低于对照组(0.59±0.07比1.00±0.00，t＝10.933，P<0.05)，差异有统计学意义。膜片钳结果发现miR-155上调组ICa-L明显低于对照组(-9.79±3.70比-14.27±3.95，t＝2.611，P<0.05)，差异有统计学意义，RT-qPCR及Western blot证实，miR-155上调组Cav1.2的mRNA表达量(0.45±0.06比1.00±0.00，t＝17.226，P<0.05)及蛋白表达量(0.71±0.07比1.00±0.00，t＝7.708，P<0.05)均低于对照组，差异均有统计学意义。结论对于hESCs诱导的心房肌细胞，上调miR-155可导致Cav1.2蛋白表达水平下降，ICa-L电流减小，可能参与心房肌细胞的电重构。

简介：摘要：由于学生身体素质的不同所以在体育课上的表现有着较大的差异，因此作为体育教师在教学中要加强对个性化教学的重视，结合学生的个性化差异开展具有针对性的教学，以此来提高每一个学生的体育成绩，促进每一个学生的健康成长。就像在中小学体育毽球课教学中，由于每个学生对毽球的技能掌握程度不同，所以需要教师结合学生的个性化差异开展教学，也就是开展分层教学，从而使每个学生找到适合自己的锻炼方式，提高学生参与毽球这项运动的兴趣，促进学生的综合发展。

简介：中国教育网通过因特网（ＩＮＴＥＲＮＥＴ）把我们的校园和全球的网络资源沟通起来了。如何有效地利用好因特网资源促进外语教学与研究自然应该成为外语界一项重要的议事日程。《现代外语》１９９７年增刊以因特网资源介绍为主题出版了桂诗春教授主编的《外语教师上网手册...

简介：摘要：核心素养的渗透是当前初中数学教学研究的热点，它涉及多个层面，对教师开展教学活动提出了新要求。初中数学教师要充分理解核心素养内涵，并在教学实践中以核心素养为出发点和落脚点开展教学活动，做教育改革的第一响应人。文章结合具体教学案例，在深入分析核心素养内涵的基础上从五个方面就初中数学课堂核心素养培养做出探析，包括：做好目标设计、优化课堂导入、变化教学模式、调整教学内容、完善教学评价。

简介：摘要：随着现代科技的日新月异，多媒体技术在数学课堂教学中得到了广泛的应用和推崇。将微课技术应用于初中数学日常的教学中去，能突破时间束缚，不受空间限制，极大的提高学生学习的积极性，让学生更加快速有效的理解和掌握知识。

简介：摘要随着我国基础教育教学改革的持续深入推进，各级各类学校各学科教学的持续优化是新教育改革环境下的客观需要。作为高中语文学科教学的重要内容，阅读教学在语文学科教学内部整体结构中扮演着重要的角色、发挥着重要作用，持续优化阅读教学具有重要的意义与价值。本文紧密围绕高中语文学科阅读教学这一主题，立足高中语文学科阅读教学的实际情况，重点阐述和探讨核心素养语境下高中语文阅读教学的优化创新策略。

简介：近年来，为实现“减负增效”的高效数学课堂，我校在数学教学中，以“导学提纲”为载体，通过“课前预习、课堂交流答疑、课后检测”等环节，引导学生自主学习、合作探究，充分体现了以学生为中心的主体地位，使学生在学习中变被动为主动，实现了学习前置和问题前置，让学生带着问题和学习欲望走进课堂，为新知学习做好铺垫，实现了高效课堂。现对我校近两年推行“导学提纲”的过程中，一些好的做法及需要改进的问题作一小结，与同行交流。