简介：教育决策者多从社会发展的角度考虑教育改革，教师多从现实角度考虑教育改革，学校多从声誉考虑教育改革。新课改过高估计了教师的职业素养，教师职业素养在教师培养中其实并没有特殊培养。课程改革应基于教师的现实及发展空间大小而有序进行。
教师课改阻抗的原因与启示
