简介：【摘要】目的：本研究旨在分析在临床医学专业认证标准下，各教学基地的“一体化教学班”如何确保教学质量的均一性以及这种做法的成效。 方法：实施了包括“十统一”教学原则和“两平台”技术支持在内的教学策略，并通过校本部的领导，促进各教学基地教研室集体备课、教学研讨。此外，采用标准化技能考核、客观结构化临床考试（OSCE）及定期的督导反馈，以加强教学内容和方法的一致性，规范化教学流程。通过对比部分学生在不同教学点的妇产科学成绩、基线成绩及教学满意度调查来评价同质化教学效果。 结果：两个年级在三个不同的教学基地中，“一体化教学班”学生的基线成绩、妇产科学成绩以及教学基地满意度的差异均没有统计学意义（P>0.05），表明不同教学基地在教学质量上达到了预期的同质化水平。 结论：在临床医学专业认证的背景下，河南大学对于提升和管理教学质量的同质化进行了有效的实践与探索。从妇产科学课程的教学效果和学生对教学满意度的反馈来看，学校实施的“一体化教学班”成功满足了同质化教学的标准。
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