简介：中国石油北京销售分公司,是中国石油顺应市场经济发展大潮,实施"开拓区外市场、扩大效益规模"战略的产物.1999年,中国石油开始在华北、华东、西南设立销售公司,开始向区外成品油销售市场进军.2000年底,中国石油华北销售分公司在北京筹备组建分公司,2001年4月,北京销售分公司正式成立,全面负责中国石油在北京地区的成品油批发与零售业务.从此,中国石油产业链条的终端开始延伸至北京市场.

简介：一次，某单位在进行路灯供电电路检修中，操作人员自认为路灯离地面不高（其实已离地2米高，属高空作业），没有必要戴安全帽，就直接搭梯检修路灯。结果因电线杆年久，加之重力作用，引起断裂。操作人员从空中摔下，头先着地，造成重伤，一次不必要的事故就这样发生了。

简介：Purvin＆Gertz咨询公司最新报告显示，未来几年来自美国Bakken、EagleFord和Niobrara的非常规石油产量将大幅增长，当前这三个地区的非常规石油产量估计为35万桶-40万桶／日，2015年将达到90万桶/日，到2020年将超过130万桶/日。

简介：现代安全管理理论认为：习惯性违章违纪行为动机由三个因素决定：（一）行为者对违章行为后果的追求程度。体现为行为者对行为后果价值的判断，行为后果对行为者的价值越大，行为的动机就越强烈，发生违章行为的可能就大。行为者违章时存在以下违章心理。

简介：习惯性违章是炼化企业安全生产的重大隐患之一，而杜绝习惯性违章是企业安全管理工作的重要内容之一。锦州石化分公司通过多年来的经验积累，结合杜邦公司先进的安全管理理念，在汇总各方面习惯性违章行为并将其公布的同时，提出“属地管理，安全是我的责任”这两个安全理念，将安全理念同杜绝习惯性违章结合起来，增强员工自觉规范自身行为的安全意识，从员工的心理和行为上消除习惯性违章，防止事故的发生。

简介：2011年7月15日，中国石化远程培训系统正式上线运行，实现了信息化与培训业务的有效融合，改变了传统的学习模式，将为中国石化百万员工提供内容更丰富、质量更优良、更加方便快捷的培训。

简介：运用语言教学原理、外语教学心理学、教学设计等理论分析研究教学对象的特点;不断完善教学设计、修改课程设置、改进教学方法,加强对学员使用英语的技能训练。

简介：学员还不能用英语口语进行交流时,把英语的语法结构、句型、功能及发音融为一体,并同学员的表达意识结合起来。以句型为核心,以“领说”为先导,迅速提高学员的英语口语交际能力。

简介：为了贯彻以教学为中心的方针,做好各教学班的教学研究、教学组织和学员管理工作。我院实行教学研究组织员制度。

简介：研讨和调研作为教学活动的两个环节有着不可忽视的作用,对于管理干部的岗位培训更是如此。所以,如何组织好这两项活动是教师和学员共同关心的问题。为了使

简介：成人学习具有以问题为中心、以经验为起点、以学员为资源和以自我为导向的特点。基于这些特点,应将提高解决实际问题的能力作为目标指向,立足实践挖掘学员经验和潜能,营造积极的学习氛围。

简介：从理论上概述了电化教育的基本原理和优势特点;提出在成人教育院校开展电化教育具有重要的现实意义和开展电化教育应重视的几个问题。

简介：案例分析方法是一种在讲授法学类课程时,已经受到人们的重视并开始被采用的一种新的教学辅助方法。在讲授经济法课程时,正确地运用这种方法,为解决多年来传统的教学方法中的“满堂灌”问题,提供了一条有价值的新途径。文章从该方法的基本内函,运作的具体步骤,所取得的教学效果以及有待改进和完善的问题4个方面,对这种方法进行了初步的分析和探讨,以期对教学方法的改进上,提供一点有益的帮助。

简介：为了更好地推广和应用现场教学,本文在总结现有现场教学实践的基础上,深入探讨了现场教学方案设计和组织实施中的关键控制点,以期更好利用这种教学方式提高培训效果。

简介：从成人学习的理论和动机角度出发,阐述了案例教学在干部教育培训中的合理性、可行性和科学性。同时,在借鉴国外案例教学成功典范的基础上,分析了目前国内案例教学的不足,提出了提升案例教学有效性的措施和途径。

简介：1概况在院党委院领导的亲切关怀指导下,在院机关各部门各处室的大力支持帮助和全体教学研究组织员的共同努力下,1994年我们

简介：今年七月下旬,我院培训部、继教中心和教务处利用两天的时间共同举办了教学研究组织员工作交流会,院领导、院有关部门负责同志及全体教师参加了会议。会议首先

简介：以学员对教学的反馈为依据,对学院教师所授课程作了剖析,谈了怎样才能备好课、讲好课的一些认识和想法,以便进一步探索讲课规律。

简介：新年伊始,我院的教职工就投入了紧张的期末总结工作。1995年1月3日～4日两天,我院举办了第二届教学研究组织员工作会议。第一天各班的教学研究组织员按班级学

简介：中国石化国际化人才英语培训虽然已经培养了一大批能够较好地使用英语进行工作交流的人才，但培训中并不是不存在任何问题。有很多培训过的学员在真实英语环境中与外国人进行交流时，往往是被动的，而且不能将他们在培训中所学的技能应用到这些交流中。