简介：从技术标准的角度看，当今无线电通信正沿着两条主线发展：一条是ITU和3GPP／3GPP2引领的移动通信系统，从3G走向E3G，再走向B3G／4G；另一条是IEEE引领的无线接入系统，从无线个人域网（WPAN）到无线局域网（WLAN）、无线城域网（WMAN），再到无线广域网（WWAN）。

简介：一位曾经做过纪录片摄像师、做过导演，现在担当纪录片制片人的朋友告诉笔者：他的拍摄团队外出拍摄，都要带上三类设备--第一类是传统意义上的摄像机，坚固耐用高效稳定；第二类是带有高清视频拍摄功能的可换镜头相机，除了拍摄视频外还可以实现间隔拍摄等特殊功能。

简介：去年4月至6月间，刘垒回了一趟老家，回北京后他却发现自己的电话单上出现了2000多元的莫名上网费。刘垒忙拨打10060中国网通查询此事，得到的答复是有三个地方在同时使用刘垒的上网账号和密码上网。刘垒迅速向派出所报了案。上周

简介：在中学信息技术课程中,多元化教学能够激发学生学习信息技术的热情,促使学生真正的掌握信息技术的本领,提高学生信息技术的能力水平。任务驱动教学模式有助于提高教学的灵活性,使课堂充满新意。自学讨论教学模式可以促进学生养成自主学习的好习惯,不断的提升自我进步的空间。协同合作教学模式综合全面的考虑了学生的差异性,促使学生相互帮扶,共同努力,增进同学情谊。

简介：传统通信原理实验教学采用单一的实验箱平台进行验证性实验,其方法简单、时空受限,存在学生不感兴趣、教师不重视、思维线性的问题。为此,苏州大学电子信息学院通信原理教学团队尝试将多元智能理论应用到该学科实验教学中,遵循学生的认知规律,设计了实验课程层进式多元教学体系,实验课程包含基础验证性实验、仿真设计性实验和综合研究性实验,将课堂实验延伸到毕业设计和课外科技实践活动中。实践表明,实验教学改革在提高教学质量、促进学科建设、培养学生创新能力和发展学生多元智能等方面效果显著,值得借鉴。

简介：

简介：为了提高室内定位对环境变换的适应性,提出一种新的定位方法。该方法在指纹数据库的基础上,增加参考点,在离线阶段,利用多元线性回归建立参考点与移动端之间信号强度的关系,用来预测实时定位时的信号强度;而为了让两者之间的关系误差更小,提出了一种分区域建立模型关系的方法。在实时定位阶段,通过比较实时信号强度与预测信号强度确定移动端的位置。

简介：研究以课程理论为依据,参考国家示范高职院校江苏建筑职业技术学院的大学英语课程体系改革实践,探讨现有高职英语课程设置中存在的一些实际问题,提出在大数据时代的网络慕课MOOCs背景下,高校应建立一种多元生态化的高职英语课程体系,进一步促进课程体系改革和以学生为中心的个性化教学发展,同时为满足不同学生需求而开设的＂分类培养,分层教学＂教学模式提供理论支持。