简介：随着我国新农村建设的大力开展,村级政务公开力度不断加深,以村级为单位的财务管理体制也在不断完善。村级会计人员管理一直是农村管理的难题,村级财务会计管理也涉及新时代的农村局面稳定,关乎农民的直接利益,如果处理不好则会影响党群、干群关系。因此,为深入贯彻落实科学发展观,建设中国特色的社会主义新农村,提高农村会计管理水平,推动农村会计职业化进程刻不容缓。文章从我国农村会计管理目前存在的难题和对策加以阐述。

简介：

简介：改革开放启动了我国的企业家职业化进程,但进程缓慢。本文通过对西方企业家职业化进程的历史梳理,分析其中制度供给的作用,阐述了通过增加特定制度供给来推进我国企业家职业化进程的些许思考。

简介：随着我国依法治国方略的贯彻实施,以及经济、信息的快速发展,特别是我国加入世贸组织以来所面临的国内外新形势和严峻挑战,公民的法律意识明显增强,对法官的要求也越来越高.因此,提升法官素质,建设职业化法官队伍,已成为时代的要求和人民的期望,也只有达到了法官的职业化,才能早日实现"公正与效率"这一法院工作的世纪主题.

简介：实现专业化、职业化发展是高校辅导员队伍发展的根本诉求和最终目标。辅导员队伍专业化、职业化发展需要以专业化、职业化为目标,系统规划辅导员队伍建设,构建并优化职业准入、职业培训、职业考评、职业发展等四项机制,打造一支政治素质好、战斗力强、热爱学生工作、乐于奉献的辅导员队伍。

简介：我国经济体制改革的进一步深入对企业经营管理人才的职业化提出了要求，对于国家而言，人才强国战略的实施必须要实现企业经营管理人才的职业化。但是直到现在，企业、职业经营管理人才之间信任的匮乏始终制约着我国企业经营管理人才职业化建设的时间。本篇文章围绕着当前我国企业经营管理人才职业化建设所面临的主要障碍展开分析，并给予制度信任的构建，提出针对性的障碍克服之策。

简介：高等学校毕业生就业指导工作从某种意义上来讲,应该是由专门的就业指导机构和人员帮助毕业生确定就业方向、选择职业、准备就业,并谋求职业发展的咨询指导过程。它的最基本的含义就是实现“人职匹配”。通过就业指导把毕业生推向最合适的工作岗位,减少学生盲目择业带来的盲目流动,减少“人职错位”造成的人才浪费,使社会的人力资源得到最有效的利用,促进整个社会的稳定与发展。

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简介：我国职业培训制度存在着思想观念上不重视、投入不足、内容老化、形式单一、管理体制不完善等缺陷。因此，需要企业作为培训的主体，政府改革人力资本培训制度，从制度上促进投资主体多元化，实现培训投资法制化，培训制度规范化。

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简介：全球知识经济的兴起，要求所有的劳动者掌握先进的知识和技术，以便在剧烈的竞争中保持竞争力。由于富有技能的人力资本是维持国家经济竞争力的关键，因此，西方发达国家都进一步强化了职业培训投资战略，加大了人力资本的投资力度，把职业培训投资政策作为政府经济增长政策的重要组成部分。正是丰富的人力资本积累，支撑了深圳市国民经济的持续快速发展。在深圳市人力资本的形成和积累过程中，各种形式的培训起到了重要的作用。在以知识经济为基础的新一轮竞争面前，深圳市确立了大力发展高新技术产业的经济增长战略。这一战略对劳动力素质提出了很高的要求，而职业培训投资正是提高劳动力素质的有效途径。

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简介：作为MBA，在毕业之后你想如何开始，或从新开始自己的职业生涯?成功应聘跨国公司?开创自己的公司?还是成为某个世界500强公司的CEO?……

简介：大规模地开展农村劳动力职业技能培训，需要大规模的资金投入。资金从何而来？能否及时足额到位？能否得到有效运用？将直接影响农村劳动力职业技能培训工作的规模、质量及其进程。在社会主义市场经济条件下，开展农村劳动力职业技能培训提供的是“半公共产品”，企业作为经济实体难以为农民培训免费“买单”，即使出资也会在日后得到补偿性回报；

简介：西藏是中国边疆民族地区,具有特殊的战略地位,突发事件的性质较为复杂。为了提高社会应对突发事件的能力,形成政府与公众互动配合的局面,实现公众应急教育培训的社会化是一个重要手段。本文对公众应急教育培训的社会化进行了界定,发现西藏公众应急教育培训在应急意识、自救能力等方面的问题,最后提出从加强宣传、教育下基层、应急教育培训进学校、政府保障等方面实现西藏公众应急教育培训的社会化。

简介：杭州的农民工约300万人，这支庞大的产业大军对促进杭州经济社会发展产生着重要影响。本文通过实证研究，客观分析在杭农民工接受职业教育培训现状和存在问题，并在此基础上提出了加强农民工职业教育培训的对策建议。

简介：至2008年底，抚州市已搬迁移民21499人，其中集中安置9563人，分散安置11936人，建设集中安置点77个。共投入财政扶贫资金7656．7万元，占同期财政扶贫资金总量的42．6％。

简介：

简介：高校职业指导人员专业化是指高校职业指导人员掌握系统的职业指导理论知识和实践技能，通过专业培训，达到一定专业标准的过程。高校职业指导人员专业化的标准主要包括专业知识、专业能力、专业道德、专业培训等内容。学校对职业指导工作重视不够，理念落后；职业指导人员知识、能力欠缺，队伍不够稳定，培训和投入不够，缺少专业化标准是制约高校职业指导人员专业化的主要因素。有针对性地解决好这些问题将有助于实现高校职业指导人员专业化。