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简介：<正>给找一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水

简介：乡情,是人世间最美好的情感之一,它朴实、清醇、恬淡、温馨而又甜蜜。在游子的心中,乡愁如歌,乡情似酒,喝一生,醉一生,他们耄耋将至总希望叶落归根,这种执著的情感挥之不去,难以尽言。于是,乡愁便成了诗人咏吟不尽的主题。

简介：夏竦的《古文四声韵》是现存重要的传抄古文字书。该书的两个重要版本《新集古文四声韵》与《集古文韵》之间字形来源的差异,有80处之多。本文从六个方面具体分析了造成这些来源差异的原因。

简介：《集韵》共删节《广韵》原有小韵16个，所删小韵主要为《广韵》后增小韵。这些被删节的小韵并非韵系间整齐划一的变动，仅系《集韵》未录某字某音而造成音系中少量音节空档的增加。

简介：本文依曾运乾先生正韵、变韵之说,分析了变韵与排列等次的关系,认为中的独立二等韵是变韵之侈音;独立三等韵是变韵之弇音.

简介：孤独地寻觅在灰色的日子里,想找一个出口。流星在瞬间滑过,飞起来,将它握在手里,那是点亮心灵的希望。银河“哗啦”一声泻了下来,坠在天幕,溅起水晶般的闪亮。那些全部是属于你的,没有人可以跟你抢。你就是你自己的主宰。

简介：《广韵》、《集韵》相同的字形有18910个,《集韵》新增字共有11864个字形,以单音字或只出现一次的字形占多数,《广韵》所收字在《集韵》中基本能找到。《集韵》所收字形的规模,大约为《广韵》的1.5倍,即《集韵》新增字形占自身所收总字形数的三分之一左右。总的来说,新增字形对小韵增减及音系结构的影响不大,异读字也只在新增字形里占少数。《集韵》有规范字形结构的行为,同时,字形结构标准多以《说文解字》大徐本为主,《集韵》收字能在《经典释文》中找到直接来源根据的为数不少。

简介：教学内容：肥对瘦，窄对宽，黄犬对青鸾。指环对腰带，洗钵对投竿。轻对重，肥对坚，碧玉对青钱。郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。教学年级：四年级教学过程：师：同学们，你们知道我们中国人最重视的节日是什么吗？

简介：《集韵》较《广韵》新增不符合《切韵》音韵特征的小韵共100个，《集韵》新增特殊小韵占所有新增小韵数（672个）的14．88％，占《广韵》小韵总数（3875）的2．58％。新增特殊小韵多为类隔切小韵，以四声相承与同部位相承类居多。不少新增特殊小韵的反切与《释文》所载音切同，也有部分小韵来自宋代方言。

简介：本文以《集韵》卷首《韵例》所列十二条凡例为纲,对比分析了《集韵》、《广韵》正文中的具体做法,旨在总结二书于体例方面的异同。从材料分析来看,《集韵》在体例上有必有所据、务求全面、体例规整、精准简洁等四个方面的要求或特点。

简介：论文以临桂两江平话和四塘平话为例,考察这一地区出现的由于韵摄不同而引起的入声声调分化现象。导致这种音韵变化的条件可能有三种:第一,中古入声韵尾的不同导致不同的韵摄发生了不同的声调变化;第二,韵摄内构成韵母的元音不同,导致出现了不同的声调变化;第三,中古入声韵尾消失的时期不同,致使不同的韵摄发生不同的声调变化。

简介：<正>如今古诗教学多是遵循"注重诵读,摈弃逐句逐字的讲解"的原则,这无疑是明智的。但笔者认为,若只注重诵读,也未免偏颇。只有让小学生深刻把握古诗的含义、情感与文学形式价值,才能留下深刻的印象,也才能更好地受到优秀作品的感染与激励,向往和追求美好的理想。本文结合多年古诗教学感悟,就小学古诗教学中的"解题""抓住诗眼""感悟古诗情境"及"体悟诗韵"等方法作浅近的分析,与关注古诗教学的同行探讨。一、"知人解题"法知人解题:"知人"就是向学生介绍诗作者生平

简介：我很喜欢爷爷那支彤红色、古老的箫。

简介：飘飘渺渺、朦朦胧胧、凄凄惨惨、缠缠绵绵——这就是雨，像串起的珠帘。却又无法掀起，似飘忽的白雾，却又不能驱散，又是游子思乡的泪珠，永恒地挂在阴郁的天空。

简介：喜欢看蒙古草原的蓝天绿草；喜欢听蒙古草原的迷人音韵；喜欢在马背上扬起长鞭，自由驰骋……

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简介：人夏，雨便是不可缺少的精灵。这不，它又来到人间开始舞动了。

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